淺談民辦高?！肮こ谈蓬A(yù)算”課程的實踐性教學(xué)改革

王俊美 劉乾乾 姜景原 王楠 胡丹杰 司亞楠 張芷瑜 白春

摘 要：實踐教學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、實踐知識、綜合素質(zhì)等方面。培養(yǎng)實踐型工科人才是教學(xué)改革的要求， 更是知識經(jīng)濟深入發(fā)展的必然趨勢。本文基于工程造價專業(yè)的“工程概預(yù)算”課程， 從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、學(xué)生實踐能力三個方面剖析了目前我國該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)實踐型工程造價專業(yè)人才的改革策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 實踐性工程 概預(yù)算

引言

“工程概預(yù)算”作為工程造價、工程管理專業(yè)的核心課程之一，實踐應(yīng)用性較強，涵蓋學(xué)科課程較廣，包括鋼筋算量與平法試圖、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程項目管理、建筑法規(guī)、工程識圖與制圖等學(xué)科基礎(chǔ)課程。同時，該課程還包括建筑工程經(jīng)濟、城市規(guī)劃、建筑學(xué)類等專業(yè)領(lǐng)域。該門課要求學(xué)生熟練應(yīng)用造價行業(yè)基本原則和國家、地方、行業(yè)標準，培養(yǎng)造價領(lǐng)域的基本職業(yè)素養(yǎng)和基本實踐能力，為日后該領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)綜合人才。從就業(yè)單位反饋的信息分析，學(xué)生在校期間重理論輕實踐，動手操作能力較差，用人單位花費大量時間進行崗前培訓(xùn)。結(jié)合應(yīng)用型高校，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的定位，筆者對民辦應(yīng)用型高校“工程概預(yù)算”課程實踐性教學(xué)改革進行如下淺析[1]。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

民辦高校教學(xué)資源有限，教學(xué)經(jīng)費投入有限，大部分高?！肮こ谈蓬A(yù)算”課程普遍存在如下幾點問題。

1.學(xué)時分配

不同高校之間安排的課時存在差異性，基本為32、48、64課時不等。課程教學(xué)主要圍繞算量和套價兩項基本工作，土建算量包括土石方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、裝飾裝修工程等實訓(xùn)部分，套價采用現(xiàn)行的定額規(guī)范進行組價報價。在實際案例工程中，學(xué)生進行造價時遇到的問題更是層出不窮，僅僅只是課堂的教學(xué)內(nèi)容短時間內(nèi)將其所涉及的知識點講全面、講透徹，對課時進度提出了較高的要求[2]。

2.教材內(nèi)容未能與時俱進

目前教材章節(jié)的知識按照造價管理概述、定額與清單、建筑面積計算、工程量計算和竣工結(jié)算等五個模塊來進行設(shè)置，實際的計價過程是計算清單工程量、綜合單價、合價、總價， 教材內(nèi)容和實際差異性較大，學(xué)生步入崗位后未能熟練應(yīng)用造價知識。同時，章節(jié)內(nèi)容上，計算規(guī)則中程序性的說明性文字較多，未能很好的利用當下的“互聯(lián)網(wǎng)+”充實教材內(nèi)容。

3.基礎(chǔ)課程掌握程度較差

因該課程涉及鋼筋算量與平法識圖、土木工程施工技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程掌握程度的好壞直接影響著學(xué)習效果。此外，學(xué)生對行業(yè)相關(guān)的政策、法規(guī)、規(guī)范接觸甚少，對施工現(xiàn)場不了解，對該課程的性質(zhì)認識不足，上述因素影響學(xué)生學(xué)習的學(xué)習熱情。

4.實踐經(jīng)驗不足

該課程具有實踐性操作強的特點，要求一線教師最好能有一定的行業(yè)實踐鍛煉經(jīng)驗，比如現(xiàn)場施工經(jīng)驗或企業(yè)掛職。目前民辦高校，青年教師居多，教師實踐鍛煉經(jīng)驗不足，表現(xiàn)在教學(xué)上就是以照本宣科為主，講課內(nèi)容未能有效貼合實際工程案例，課堂上師生之間的互動較差。

二、教學(xué)改革策略

針對以上問題，著重從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、實踐能力塑造三個層次，對民辦高校如何培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才進行思考。

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）充分結(jié)合行業(yè)資格考試，比如造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試，突出教學(xué)重點，強化知識點。執(zhí)業(yè)資格證書對于從事工程造價行業(yè)崗位的學(xué)生來說很重要，在學(xué)校進行工程概預(yù)算專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習，對大學(xué)生參加注冊造價工程師的資格考試很有幫助[4]。

（2）增加完整的工程案例。目前，幾乎所有的概預(yù)算教材都存在知識點模塊化的缺點，應(yīng)當從學(xué)期初就將課程涉及的知識點與工程實例相結(jié)合講解，將工程案例貫穿于整個學(xué)期的教學(xué)過程始末，加深學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。

（3）加強工程造價信息化軟件的學(xué)習。當下的教材關(guān)于造價軟件的講解都集中在最后的章節(jié)，只做簡單的介紹。工程造價軟件應(yīng)用的講解應(yīng)該安排一個學(xué)期，應(yīng)把廣聯(lián)達軟件算量套價作為學(xué)習的重點環(huán)節(jié)。

2.講授方式

（1）在教授環(huán)節(jié)引入工程實例，講解課本理論知識的同時，結(jié)合具體的工程實際案例，提高學(xué)生的動手能力。

（2）教學(xué)方式多樣化，部分知識點采用分組、互動式教學(xué)，比如模擬圖紙會審、工程招投標、竣工驗收等，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性;簡單內(nèi)容進行分小組學(xué)習，我?guī)У墓こ淘靸r大三的學(xué)生，全班36人，學(xué)生自由組合分成四組，每組選兩名學(xué)生登臺講課，可自備PPT，對學(xué)習效果考核作為平時成績，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團隊協(xié)作意識[5]。

3.實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

（1）修訂工程造價本科人才培養(yǎng)方案時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。期初準備課程設(shè)計任務(wù)書，教材模塊內(nèi)容學(xué)習完畢后，在教學(xué)周最后一周進行集中實訓(xùn)，完成課程實踐作業(yè)，使學(xué)生學(xué)習更有針對性，提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。

（2）在教學(xué)過程中加強師生間溝通，動態(tài)跟蹤實踐作業(yè)，找出不足點，課堂教學(xué)中加以強化。

（3）工程造價軟件學(xué)習結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習的方式，培養(yǎng)學(xué)生查規(guī)范、檢索文獻的能力。

（4）加強校企合作，了解行業(yè)需求服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，使教學(xué)和實踐不脫離實際，具有實用性。

結(jié)語

工程概預(yù)算課程作為工程造價專業(yè)的核心專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。基于此，本文結(jié)合民辦高?！肮こ谈蓬A(yù)算”課程的學(xué)時安排不合理、教材內(nèi)容未與時俱進、基礎(chǔ)課程掌握差和實踐經(jīng)驗不足等教學(xué)現(xiàn)狀，針對課堂與工程實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，對教學(xué)改革方向進行了探討：教學(xué)內(nèi)容與工程造價行業(yè)從業(yè)資格考試相結(jié)合;在授課方式上，將工程案例貫穿于整個學(xué)期的教學(xué)過程始末，把課上到工地上，教學(xué)理論與工程實際相結(jié)合;在學(xué)生創(chuàng)新實踐實訓(xùn)培養(yǎng)方面，提出了期初準備課程設(shè)計任務(wù)書，在教學(xué)周最后一周進行集中實訓(xùn)，完成課程實踐作業(yè)。

參考文獻

[1]陳慧.工程概預(yù)算全程遞進式案例教學(xué)方法探討[J].高教論壇，2016（4）：54-56.

[2]殷杰，王軍.互動式教學(xué)法在工程估價中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2017，20（6）：61-63.

[3]李蕓，許長青.《工程估價》課程教學(xué)方工程概預(yù)算法改革與實踐[J].高教論壇，2015，4（4）：57-59.

[4]程建華，王輝，張建設(shè).《工程估價》課程教學(xué)改革探索[J].價值工程，2017（17）：211-212.

[5]高云莉，王慶春，姜蕾，等.基于實踐的工程估價課程教學(xué)模式研究[J].高等建筑教育，2016，18（6）：88-90.