如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

邱玉春

摘 要：初中階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，特別是初中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響是非常關(guān)鍵的，因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的必要手段。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，教師應(yīng)該積極改革初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)策略 重要性

伴隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到教育界的廣泛重視，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，創(chuàng)新意識(shí)尤為關(guān)鍵。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

1.營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要想培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)，首先要改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生在課堂中充當(dāng)被動(dòng)的角色，思維意識(shí)受到限制，不能根據(jù)自己的想法進(jìn)行思考和表達(dá)，作者是在根源上限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，在初中數(shù)學(xué)課堂上，選擇一些經(jīng)典的題型，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，這樣不僅突出了學(xué)生在課堂上主體地位，更重要的是增加了學(xué)生之間，師生之間的溝通，活躍了傳統(tǒng)教學(xué)中刻板的教學(xué)氣氛，在輕松的環(huán)境下，學(xué)生更容易激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。[1]

2.提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的過程中，提高學(xué)生獨(dú)立的思考的能力是根本基礎(chǔ)，學(xué)生能夠獨(dú)立的面對(duì)數(shù)學(xué)問題，解決問題，才能有建立創(chuàng)新的意識(shí)，尤其是在面臨比較困難的數(shù)學(xué)題型時(shí)，因此，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，多參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者相關(guān)的活動(dòng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和分析能力，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。[2]

3.教學(xué)過程中采用“一題多問”的方式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，離不開教師的指導(dǎo)，初中教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以采用“一題多問”的教學(xué)方法， 根據(jù)同一道數(shù)學(xué)題，采用不同的方法進(jìn)行引導(dǎo)提問，這樣，學(xué)生就能在思考問題的過程中，有了多角度的思維，能夠更好地理解數(shù)學(xué)問題，另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)自身的不足之處進(jìn)行完善，關(guān)注當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的更新和發(fā)展，創(chuàng)造更多樣化的，有實(shí)際意義的教學(xué)方法， 通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。[3]

4.解題過程中采用“一題多解”的方法

數(shù)學(xué)之所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得困難，是因?yàn)檫@是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，解答問題時(shí)候的思路和邏輯，甚至是對(duì)一些抽象概念的理解，都很重要，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，總會(huì)呈現(xiàn)出為難的情況，于是會(huì)造成對(duì)數(shù)學(xué)解題失去興趣，思維模式受到局限，但是通過采用“一題多解”的方法，就會(huì)大大改善這種情況，同一個(gè)問題采用不同的解題方法，就會(huì)有不同的解題思路，這樣學(xué)生就會(huì)有更多樣化的思維，從而建立創(chuàng)新意識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

教育的目的就是為了向社會(huì)輸送人才，人才是這個(gè)社會(huì)和國家能夠取得進(jìn)步的重要保障，創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)人才的過程中必不可少的關(guān)鍵步驟，只有學(xué)生形成了良好的創(chuàng)新思維能力，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰?，?duì)數(shù)學(xué)問題的分析也更全面。初中時(shí)期， 作為學(xué)生發(fā)展的黃金時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的潛能，是非常關(guān)鍵的。

2.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

通過對(duì)初中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在一定程度上，也是對(duì)學(xué)生品質(zhì)和數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合提升，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展格外受到關(guān)注，因此，其核心素養(yǎng)的提升，離不開創(chuàng)新思維能力的提升，在確保學(xué)生的能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也是在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提出的意見

1.理論與實(shí)際相結(jié)合

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容過于枯燥，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說也有一定的難度，但是將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行結(jié)合，數(shù)學(xué)就會(huì)變得相對(duì)容易些。在一定程度上還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合處理，從教材上的理論延伸到實(shí)際生活中的案例，這就有利于學(xué)生建立數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

2.因材施教，關(guān)注學(xué)生之間的差異

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了確保學(xué)生能夠得到最好的教育，教師應(yīng)該采用因材施教的教學(xué)方法，一些初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在基礎(chǔ)上的劣勢(shì)，對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力上也是有差異的，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，還要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，因材施教，為不同特點(diǎn)的學(xué)生選擇適合其發(fā)展的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，另外，在學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)上，也應(yīng)該注重差異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，鼓勵(lì)學(xué)生將昨天的自己看作是追趕的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

結(jié)語

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生教育的時(shí)候，一定要注意到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷的改革，因此，我們要循序漸進(jìn)做好學(xué)生的教育，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，同時(shí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭文海.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探討[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（06）：35.

[2]吳勝英.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生思維能力[J].數(shù)理化解題研究，2017（26）：11.

[3]董海龍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（08）：17.