論小學生書寫習慣培養(yǎng)的重要性及策略

白琳華

摘 要：書寫是學生學習的基礎(chǔ)能力，書寫規(guī)范優(yōu)美的字體有利于在與他人交往過程中留下良好印象。人們在學習過程中對于書寫能力的忽視，導致小學生書寫不規(guī)范問題頻繁出現(xiàn)。本文通過對小學生書寫過程中存在的問題進行分析與研究，了解培養(yǎng)小學生書寫習慣的重要性，結(jié)合實際情況提出有效培養(yǎng)小學生書寫習慣的策略及方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：書寫習慣 培養(yǎng)策略 重要性 小學

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技逐漸成為人們生活中的一部分，小學生也可輕而易舉的接觸到網(wǎng)絡(luò)或是手機等科技產(chǎn)品。在運用電腦網(wǎng)絡(luò)或是手機等科技產(chǎn)品過程中，最容易出現(xiàn)的問題便是學生在書寫能力方面的缺失。良好的書寫習慣有利于學生不斷開闊自身視野，有利于提高學生閱讀興趣，更多去接觸課外閱讀以提升自身素質(zhì)培養(yǎng)。對于小學生而言，正確的書寫習慣培養(yǎng)為之后的學習與工作打下更堅實的基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)小學生良好書寫習慣已經(jīng)成為大勢所趨。[1]

一、小學生書寫過程中存在的問題

1.書寫興趣的缺失

“興趣是學習最好的老師”，書寫習慣的培養(yǎng)是一個需要耐心與時間的過程，小學生自制力不足，活潑好動，無法長時間集中注意力，對書寫興趣的缺失則會導致他們無法養(yǎng)成良好的書寫習慣。[2]

2.書寫姿勢錯誤

80%的小學生出現(xiàn)書寫姿勢錯誤情況，錯誤的書寫姿勢會對學生的身體發(fā)育造成一定負擔，尤其作用于脊椎、頸椎、手腕、手肘、肩膀等牽涉到書寫常用關(guān)節(jié)處，不利于學生后續(xù)的身體發(fā)育。學生在后續(xù)的學習過程中，由于課業(yè)的繁重以及學習內(nèi)容的不斷增多，對于書寫姿勢的重視無法與書寫的速度相提并論，導致錯誤的書寫姿勢對學生身體的負擔愈發(fā)嚴重。良好書寫習慣的培養(yǎng)，有利于提升學生書寫速度，使學生書寫趨向規(guī)范化，更有利于小學生的身體發(fā)育。[3]

3.書寫筆畫順序的錯誤

與書寫姿勢錯誤相比，書寫筆畫順序錯誤對小學生的不利影響則更隱蔽，更不容易被人發(fā)現(xiàn)。正確的書寫筆畫順序在規(guī)范書寫的同時，有利于書寫的美觀與整潔，有利于學生在學習過程中更好的了解字體的間架結(jié)構(gòu)，更好的從漢字的結(jié)構(gòu)中感知漢字的產(chǎn)生源頭演變順序，更好的了解漢字的意義。而錯誤的書寫方式則無法對學生產(chǎn)生積極影響，同樣也會影響學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

二、小學生培養(yǎng)書寫習慣的重要性

學生在學習過程中，不單單只是依靠大腦的思考進行學習，眼耳口手都需要進行充分配合，才能夠提高學生的學習成績，提高學生學習效率，提高教師教學質(zhì)。良好書寫習慣的培養(yǎng)，有利于學生在學習過程中通過書寫培養(yǎng)自身良好學習素質(zhì)，有利于更好的陶冶學生情操，使其在書寫過程中通過對于自我的嚴格要求，完成對自身素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造。良好書寫習慣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的同時，還可以在日常生活中對學生的行為習慣，學習習慣以及個人生活習慣產(chǎn)生良好影響，對于學生自信心的提升也有一定的增強作用。

三、小學生書寫習慣的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學生閱讀興趣與書寫興趣

在教學過程中，學生的書寫興趣多半與閱讀興趣相輔相成，良好的書寫習慣的培養(yǎng)，有利于學生更好的在課外閱讀中獲取足夠的知識積累，而充足的閱讀也可以在積累文化素養(yǎng)的同時，不斷的積累陌生字詞的認知容量，使小學生在學習過程中不斷的提高自身的書寫興趣。

2.確保書寫練習時間的穩(wěn)定

在培養(yǎng)小學生書寫能力過程中，需要給予并安排充足的時間，使其在校內(nèi)也擁有足夠的練習時間。小學生年紀較小、性格活潑好動、自制力較差，若是將書寫訓練全部留于課后，由學生自行練習，不利于學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，更不利于學生在書寫時規(guī)范字體，所以在安排課程時，學校與老師應適當安排書寫訓練課程作為培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的基礎(chǔ)課程。習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，課后的練習同樣重要，保證小學生在學校與課后的書寫培養(yǎng)時間充足，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。

3.教師以身作則，正確引導

教師在教學過程中，首要注意自身規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)。教師對學生有重要引導作用，尤其是處于小學時期的學生，對教師更為信任，教師在教學過程中需要充分發(fā)揮自身引導作用，通過自身規(guī)范正確的書寫習慣，引導學生改善自身錯誤的握筆姿勢以及坐姿。教師應耐心細心認真的糾正小學生在書寫過程中存在的錯誤，更好的完成整個書寫過程，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

良好書寫習慣的培養(yǎng)還需課后輔助，教師應及時通過與家長之間的聯(lián)系，引導學生在課后進行良好書寫習慣的培養(yǎng)。課后培養(yǎng)書寫習慣時，教師可選取字帖對學生進行教學。在挑選字帖過程中，教師應充分考慮學生的年紀及學習能力，挑選適合學生的字帖，使其在培養(yǎng)良好書寫過程中循序漸進，更好的培養(yǎng)自身良好書寫習慣提高學習效率。

4.豐富書寫教學手段

教師在培養(yǎng)學生書寫習慣過程中，應注意采取多元化的教學手段，通過豐富多彩的教學方式，引起學生的書寫興趣。比如在教學過程中，教師可以通過對于字形演變歷史的講解引起學生對于漢字書寫的興趣教師還可通過多媒體技術(shù)，結(jié)合圖片、視頻、文字、音樂等元素，充分向?qū)W生展示漢字演變過程，使學生在書寫過程中能夠進一步了解漢字的起源與發(fā)展，培養(yǎng)學生學習興趣。教師應注意將“傾聽”納入學生書寫習慣培養(yǎng)的教學課程之中，學習過程離不開眼耳口手腦五種感官的配合，注重傾聽能力的培養(yǎng)，同樣有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

結(jié)語

綜上所述，處于小學時期的學生是培養(yǎng)良好書寫習慣、規(guī)范書寫的最佳時期。教師在教學過程中應注重小學生書寫的規(guī)范性，通過對小學生書寫時握筆、坐姿等錯誤書寫姿勢的糾正，注重自身在書寫過程中對學生的引導作用，注意加強學生通過書寫與閱讀之間的聯(lián)系，更好的培養(yǎng)學生書寫能力。教師也可以通過多種書寫培養(yǎng)教學手段，提高學生的書寫興趣，使其在書寫過程中感受到文字的魅力，在提高教師教學質(zhì)量的同時為學生將來的學習與工作打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]趙榮強.淺談提高小學生書寫基本技能和書法藝術(shù)欣賞能力的途徑[J].學周刊，2016（29）：53-54.

[2]丁吉紅，齊亞那.淺析小學生良好漢字書寫習慣的培養(yǎng)——以和政縣梁家寺學區(qū)為例[J].甘肅高師學報，2016，21（10）：62-66.

[3]顧峰.習慣成自然成就美好人生——小學生良好寫字習慣養(yǎng)成策略[J].中國校外教育，2013（04）：27.