基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

摘 要：就體育教育而言，這是小學(xué)教學(xué)中的重要部分，對提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著重要意義。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀念的影響，部分小學(xué)并沒有足夠注重體育教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)主要是放在了文化課上，導(dǎo)致小學(xué)生們的綜合素質(zhì)不能全面發(fā)展。因此，需要在小學(xué)教育中重視體育教育，全面落實(shí)文化、體育教育，促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展。對于小學(xué)階段的體育教學(xué)來講，需要通過創(chuàng)新，使體育教育更加有趣。而本文就是對小學(xué)階段體育教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué)方法

據(jù)調(diào)查顯示，由于當(dāng)前的小學(xué)生們并不重視體育鍛煉，從而小學(xué)身體素質(zhì)出現(xiàn)逐漸降低的趨勢，以導(dǎo)致身體素質(zhì)較差的小學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加。在當(dāng)前社會(huì)，人們也開始關(guān)注小學(xué)生的體育鍛煉，而且在新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)了“健康第一”的理念。而怎樣在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，改善小學(xué)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法就是小學(xué)體育教師急需思考的問題。我國小學(xué)階段現(xiàn)已發(fā)展了創(chuàng)新的教學(xué)方法，但是其中依然存在突出的問題，所以就需要對創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)探討。[1]

一、小學(xué)體育教學(xué)模式的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面來看，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)了，甚至是會(huì)限制學(xué)生們的全面發(fā)展。[2]

1.教學(xué)模式比較落后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，小學(xué)階段的體育教學(xué)就存在思想和方式比較落后的現(xiàn)象，當(dāng)前的體育教學(xué)主要是使用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生么學(xué)習(xí)興趣的降低。而且教學(xué)方法過于單一，過于注重理論教育而且忽視了實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)過程中沒有延伸到課外內(nèi)容，學(xué)生們?nèi)狈ωS富的實(shí)踐形式，從而造成學(xué)生們沒有興趣學(xué)習(xí)，以至于影響到學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。[3]

2.教學(xué)水平較低

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師是其中的重點(diǎn)及關(guān)鍵，教師會(huì)主導(dǎo)教學(xué)工作的開展，教師的教學(xué)水平會(huì)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的提升。但小學(xué)在招收體育教師時(shí)，沒有嚴(yán)格考察這些教師的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致能力差、素質(zhì)低的人員從事體育教學(xué)，致使體育教學(xué)中出現(xiàn)較多的突出問題，對學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

3.缺乏體育教學(xué)的評價(jià)體系

就體育教學(xué)的評價(jià)體系而言，這是有效開展小學(xué)體育教學(xué)的重要因素，需要以完善的評價(jià)體系為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才有利于提升體育教師的教學(xué)質(zhì)量。但會(huì)受到各因素的影響，部分小學(xué)并不具備完善的評價(jià)體系，或者是建立評價(jià)體系，沒有有效執(zhí)行。因此，需要加強(qiáng)體育教學(xué)的評價(jià)體系的構(gòu)建，以促進(jìn)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生們體育能力的提升。

二、創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

以上本文淺析了小學(xué)階段體育教學(xué)中的突出問題，根據(jù)這些突出問題，提出了小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，而這是有效提升小學(xué)階段體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新

首先就需要改變體育教學(xué)的理念，全面提升體育教師的教學(xué)素質(zhì)，而這在小學(xué)階段的體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。體育教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，體育教師的素質(zhì)水平就會(huì)直接影響著學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)，因此要求體育教師改變教學(xué)理念，可以這些方面進(jìn)行：（1）體育教師需要在教學(xué)過程中樹立不斷進(jìn)步的意識，要積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平。（2）要在教學(xué)過程中積極開展實(shí)踐教學(xué)，探索先進(jìn)的教學(xué)模式，需要和其他學(xué)校的教師交流合作，共同探討教學(xué)方法的創(chuàng)新，以起到取長補(bǔ)短的作用，共同提升教學(xué)水平。（3）需要在教學(xué)過程積極進(jìn)行教學(xué)反思，在完成每次教學(xué)任務(wù)后，都要進(jìn)行教學(xué)反思，這對有效開展教學(xué)工作具有重要意義。

2.做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

在教學(xué)之前，需要進(jìn)行籌劃工作，這是開展體育教學(xué)的前提。對于教學(xué)準(zhǔn)備工作，是需要從教學(xué)的基礎(chǔ)抓起。還需要在教學(xué)過程中，重視教學(xué)的主動(dòng)性與靈活性，根據(jù)不同的教學(xué)問題采取有效的分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作和實(shí)際教學(xué)的有效結(jié)合，以提升小學(xué)階段體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.創(chuàng)新體育合作教學(xué)方法，以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)觀念會(huì)受到影響，教學(xué)質(zhì)量就沒有得到有效提升，所以，教師就需要充分使用合作教學(xué)方法。首先，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與實(shí)際生活，開展合作教學(xué)。其次，教師需要積極了解各國的文化教育等，注意教材中合作教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，以利于充分了解小學(xué)體育合作教學(xué)的意義。

4.構(gòu)建創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系

通過體育教材，才能指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將教材分為文字教材、音像教材和網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材。但在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)更注重使用文字教材。但這些文字教材內(nèi)容比較陳舊，知識量較少，不能起到培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的作用。而音像教材的內(nèi)容往往不夠充足，知識質(zhì)量較低。對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)來講，會(huì)有較高的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施要求，而小學(xué)的條件有限，無法達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。因此就需要構(gòu)建完善的教材體系，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語

對于小學(xué)階段體育教學(xué)的創(chuàng)新，要先對體育教學(xué)中的突出問題進(jìn)行了解，針對問題，使用更加有效的教學(xué)模式和方法，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段體育教學(xué)方式的創(chuàng)新。以上就是本文基于創(chuàng)新角度對小學(xué)階段體育教學(xué)方法所進(jìn)行的全部研究分析，并提出這些淺顯意見，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者和研究者提供可參考意見，從而促進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘明東.試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010，（11）：208.

[2]周勇.淺論小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2011，（12）：146-147.

[3]滕宏寶.淺談小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教育方法[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010，（5）：204.

作者簡介

李洋洋（1986.9.11—），男，漢族，籍貫：安徽省合肥市，大學(xué)本科，研究方向：體育教育。