探究小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用

李東保

摘要：教學(xué)資源是教學(xué)進(jìn)行的依托和保障，學(xué)校和教師必須加強(qiáng)對教學(xué)資源的開發(fā)和利用。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施中，在體育改革動向的引領(lǐng)下，探索體育課程資源的開發(fā)是十分必要。開發(fā)體育教學(xué)資源是為了更好地促進(jìn)教學(xué)改革，這個(gè)也是搞好體育教學(xué)的重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生體育活動興趣和提升體育素質(zhì)的物質(zhì)保障，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育發(fā)展的明確要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)資源;開發(fā)利用;物質(zhì)保障;體育素質(zhì)

中圖分類號：G623.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0212-01

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育已遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代對于人才的需求。課程改革是體育教育的敏感話題，如何深入開展推進(jìn)素質(zhì)教育需要學(xué)校和教師的不斷研討和實(shí)踐。對于體育教學(xué)來說，教師要不斷變換教學(xué)方式，讓體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用得到很好的發(fā)展，從而不斷改善教育質(zhì)量和提升學(xué)生的體育水平。

1.體育課程資源的含義

體育課程資源是現(xiàn)階段體育教學(xué)中一個(gè)嶄新的概念。所謂的體育教學(xué)資源指的是在整個(gè)體育教學(xué)中能為教學(xué)服務(wù)的實(shí)物和網(wǎng)絡(luò)信息等。時(shí)代發(fā)展呼喚體育教學(xué)改革，開發(fā)體育課程資源對于小學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。

2.體育課程資源開發(fā)利用的作用

2.1?提高學(xué)生參與體育課程的積極性。對小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)來說，興趣越濃厚學(xué)習(xí)效果就會越好。教師應(yīng)該運(yùn)用各種形式提升學(xué)生對于體育活動、體育學(xué)習(xí)的興趣。大部分學(xué)生覺得體育課程比較單一和無聊，很難激發(fā)學(xué)生對于體育課程的自主需求。因此科學(xué)開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)課程資源，將會更好地服務(wù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，課程更加多樣性和趣味化。

2.2?充分利用有效資源，防止資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。以往人們對于體育課程的影響就是操場集體活動。人們之所以產(chǎn)生這種印象，就是因?yàn)榇蟛糠煮w育課程不能進(jìn)行科學(xué)開發(fā)和利用，只開發(fā)了一種體育教學(xué)資源——操場。體育課程資源多種多樣，并不僅僅是操場這一種，如果沒有合理開發(fā)合理用，使體育教學(xué)資源不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.3?有助于體育課程教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)的體育課程形式是老師教、學(xué)生練。合理開發(fā)體育課程資源，可以豐富體育教師上課的形式。教師可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生而言，課程的形式多了，可供選擇的形式也更加多樣，學(xué)生可以按照自己的意愿進(jìn)行選課，這種上課形式可以更好地調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

3.開發(fā)利用體育課程資源的方法

科學(xué)利用體育課程資源的主要方法有：首先，體育教師要明確學(xué)生對體育課程的需求，根據(jù)學(xué)生的需求來制定課程方案;其次，體育教師要充分利用體育課程，搞好常規(guī)訓(xùn)練和特色體育項(xiàng)目;最后，體育教師要善于利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)資源。

3.1?積極了解學(xué)生的需求，發(fā)掘新的課程資源。教師在體育教學(xué)中處于引導(dǎo)者的地位，作為教師首先要知道學(xué)生的需求和不同階段學(xué)生的特點(diǎn)。體育教師為應(yīng)該主動去詢問學(xué)生對體育課程的意見，了解學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。例如在《跳躍：立定跳遠(yuǎn)》一節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師做出示范，然后學(xué)生練習(xí)，最后由教師考察。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難把握動作的要領(lǐng)，對于所學(xué)內(nèi)容也無法產(chǎn)興趣，因而無法很好地完成課程的任務(wù)。教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生做鋪墊性游戲——青蛙過河，通過小組比賽形式完成青蛙過河這一游戲，讓學(xué)生通過游戲熟悉跳躍這一動作。豐富多彩的體育游戲是體育課程的重要課程資源，體育教師應(yīng)該多開發(fā)這一方面的資源。

3.2?充分利用體育教材。傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較重視課堂上的活動課，忽略了體育知識的教學(xué)，認(rèn)為體育就是肢體運(yùn)動，這種認(rèn)識是片面的。教師應(yīng)該重視體育教材資源的利用。體育教材中可以利用的信息很多，教師要有選擇性地進(jìn)行教學(xué)，很具不同年級、不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行選擇教學(xué)。對于體育教材中一些陳舊的內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行革新，使教材的內(nèi)容更加符合小學(xué)生的實(shí)際。例如《健康與體育》一書低年級的課程編排大多是以游戲?yàn)橹鞯恼n程，準(zhǔn)備活動也多以游戲?yàn)橹?，教師?yīng)該認(rèn)真揣摩書本中游戲，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)對體育的興趣。

3.3?全力開發(fā)多媒體、自然環(huán)境資源等課程資源。教材是體育教學(xué)的重要資源，但是除了教材之外，體育課程還有很多的課程資源，比如多媒體教學(xué)資源和自然環(huán)境資源。例如在學(xué)習(xí)《體操》，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)體操視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察簡單的體操動作，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中可以使動作更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。教師還可以利用微課組織教學(xué)，讓學(xué)生對動作難點(diǎn)和技巧能夠反復(fù)學(xué)習(xí)和體會。另外教師還可以組織爬山等形式的體育活動，讓學(xué)生從課堂和學(xué)校中走出來，在大自然中學(xué)習(xí)體育，提升學(xué)生對體育課程的興趣。

結(jié)論

如何更好地開發(fā)和利用體育課程資源是體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。開發(fā)體育課程資源，可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣。小學(xué)階段的體育課程不是為了讓學(xué)生學(xué)會復(fù)雜的體育動作，更重要的是要學(xué)生培養(yǎng)對體育興趣。體育課程資源的開發(fā)和利用也可以使體育課程資源得以最大限度的利用，使體育課程形式多樣化，保障體育課程的順利進(jìn)行，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

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