淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

廖樹(shù)清

摘 要：對(duì)有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新能夠在一定程度上為學(xué)生提供一個(gè)更加便于學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠在根本上有效提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。尤其在當(dāng)前時(shí)代，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)方面的要求越來(lái)越多樣化，教師必須尋求更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段做好鋪墊。對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討分析，通過(guò)結(jié)合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)效率;策略

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題及現(xiàn)狀

針對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中逐漸呈現(xiàn)出一種較為單一、沒(méi)有新意的教學(xué)趨勢(shì)。這種較為陳舊的教學(xué)方式在一定程度上使我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率大大降低，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂內(nèi)容枯燥乏味，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生一種較為抵觸的情緒。同時(shí)，大多數(shù)地區(qū)仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，通過(guò)教師主導(dǎo)課堂，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行傳授及講解。這種教學(xué)模式，使學(xué)生成為一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的群體，從而在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而不能真正發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)有的作用。同時(shí)，這種較為被動(dòng)的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的結(jié)果。最重要的一點(diǎn)，就是教育目標(biāo)的制定，不能很好地貼合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行開(kāi)展，甚至產(chǎn)生了一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)而匆忙趕課的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生由于趕學(xué)習(xí)進(jìn)度上，而不能很好地接受教材知識(shí)并消化。這種教學(xué)模式上的弊端極大地影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)的鋪墊起到了一定的阻礙。

二、有效提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不能很好地吸收并掌握語(yǔ)文知識(shí)。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須要學(xué)生在教學(xué)的開(kāi)始之前，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的掌握和消化能力不強(qiáng)，必須要通過(guò)預(yù)習(xí)才能在新課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)興趣。提前對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，等到語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中能夠著重進(jìn)行聽(tīng)講，從而更加有效地提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)建情境模提高語(yǔ)文教學(xué)效率

創(chuàng)建情境模式更能夠?yàn)樘嵘W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提供平臺(tái)，這種通過(guò)多媒體技術(shù)將書(shū)本知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，在一定程度上為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科的魅力展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一種身臨其境的感受。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生在濃厚的教學(xué)氛圍中更加牢固地掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而通過(guò)更加切實(shí)的體驗(yàn)，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

四、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂引入多媒體技術(shù)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入了信息化社會(huì)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該貼合生活實(shí)際，通過(guò)將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，使課程內(nèi)容豐富多彩。以往的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，課堂的教學(xué)氣氛不高，甚至?xí)阂謱W(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情緒。因此，我們通過(guò)引入多媒體技術(shù)，通過(guò)在課上將教材內(nèi)容進(jìn)行展示。這種通過(guò)課堂教學(xué)引入多媒體技術(shù)，能夠在一定程度豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以通過(guò)引入新興科技，吸引學(xué)生注意力，從而牢牢抓住學(xué)生的思維。

五、總結(jié)

對(duì)當(dāng)前社會(huì)來(lái)說(shuō)，社會(huì)的不斷發(fā)展意味著對(duì)創(chuàng)新型人才要求的越來(lái)越高，因此，我們要注重教學(xué)質(zhì)量上的提升，基于學(xué)生實(shí)際以及生活，努力為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。最重要的是，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以創(chuàng)新為主，通過(guò)結(jié)合當(dāng)代時(shí)代特色，引入新興科技，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得以有效的提高。我們必須要把小學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新當(dāng)做當(dāng)務(wù)之急，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)過(guò)程中的方案，通過(guò)多元化技術(shù)手段應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的目的，為培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。

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編輯 馮志強(qiáng)