電子書包在小學數(shù)學課堂的應用

伊淑霞

摘 要：電子書包是一種新的教學手段與教學方法，能夠整合教學資源，有利于個性化教學的發(fā)展。將電子書包應用于小學數(shù)學課堂教學，有利于快速抓住學生眼球，吸引學生的注意力，讓學生的學習不再受課上與課下的限制，教師能夠及時給學生答疑解惑，了解學生的實際學習情況，并及時調整教學計劃，提升整體教學效果及質量。

關鍵詞：電子書包;小學數(shù)學課堂;應用

當前，為改變傳統(tǒng)的小學課堂教學理念，很多教師積極創(chuàng)新教學手段。電子書包的出現(xiàn)，使得課堂教學更加個性化。小學數(shù)學教學利用電子書包輔助課堂教學，能夠有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的學習能力。那么，應該如何利用電子書包激發(fā)學生興趣呢？本文就此提出以下幾點個人見解。

一、電子書包在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.整合學習資源

電子書包可以整合大量的有關小學數(shù)學學習的資源，便于學生的數(shù)學學習能夠更加系統(tǒng)化。傳統(tǒng)的課堂教學中，數(shù)學教師通常都是“機械化”地講課，多偏向于理論性的知識，使課堂教學氛圍顯得枯燥、乏味，無法真正吸引小學生的注意力。電子書包的出現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)教學的不足之處，多樣化的學習方式，如視頻、語音、回放課堂講解等形式，增加了教學的趣味性，提高了小學數(shù)學課堂教學的效率及學習效率。

2.教學個性化

電子書包比傳統(tǒng)書包更加便于攜帶，具有較強的移動性，極大地減輕了傳統(tǒng)書包的重量，有利于小學生身體健康發(fā)展。電子書包可以讓學生隨時隨地學習數(shù)學知識，不再受到時間和空間限制，打破了傳統(tǒng)教學的弊端。

另外，電子書包還可以及時給教師反饋學生學習數(shù)學的情況，教師根據(jù)反饋信息調整教學策略或進度，使其教學內(nèi)容更具針對性，讓學生能夠學以致用，提高學生的學習效果。

二、電子書包在小學課堂中的具體應用

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

小學生在學習中主要以形象思維為主，缺乏抽象的思維。因此，小學數(shù)學教師在教學中應該聯(lián)系生活實際，讓學生能夠更好地融入課堂學習，提高教學效率。教師在課堂教學過程中，應該結合小學生的年齡及心理特點，積極利用電子書包創(chuàng)設相關教學情境，使課堂教學氛圍變得輕松活躍，有利于學生對數(shù)學知識的學習與理解。同時，還能激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

如，教學“圖形的周長”時，教師就可以引用“龜兔賽跑”這一經(jīng)典故事，“兔子和烏龜比賽失敗以后，一直都想找機會再比一次。終于，烏龜答應跟兔子再比一次，下面，我們來看看它們的比賽路線?！边@時，教師就可以借助電子書包的獨特優(yōu)勢，將長方形與正方形的相關圖片或視頻發(fā)送到學生的平板上，引導學生思考這次“龜兔比賽”的公平性，并讓學生各抒己見。那么，怎么才能得出正確的結論呢？

很快就會有學生用自己的方法快速算出長方形和正方形的跑道周長，再將兩者進行比較，從而強化學生對周長的初步認識。這時，學生就會在電子書包上看到一個畫面，裁判員猴子正在拿著用鉛筆描繪兩者的邊框，讓學生清晰地看到兔子跑的路程就是長方形的周長，烏龜跑的路程是正方形的周長。這樣，電子書包將需要講解和學習的知識，轉化成具體直觀的、形象的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，有利于激發(fā)學生的探究欲，提升課堂學習的效果。

2.課后鞏固練習，培養(yǎng)學生學習能力

小學數(shù)學課堂教學中，教學時間和所學知識也受到相應的制約，這就要求小學生必須要進行課后練習，并對所學知識進行拓展與延伸。對此，小學數(shù)學教師就可以把在課堂上所講內(nèi)容錄制成小視頻，并放在電子書包當中，方便學生將課上教師所講的知識點在課下進行回顧與總結，還可以有針對性地進行鞏固練習與拓展延伸。

如，在學習“乘法”一課時，它的主要目的就是讓學生掌握一位數(shù)乘以一位數(shù)，積是兩位數(shù)的計算方法。首先就可以提問學生：

3只小鳥在前面飛，3只小鳥在后面追，還有3只小鳥在左面嘰嘰喳喳叫，3只小鳥在右面跟著，共有幾只鳥呢。

學生回顧教師在課上所講的“乘法”知識，利用所學內(nèi)容推算出本題的結果：3×4=12。課下，教師就可以利用電子書包的“出題”功能，給學生進行出題，然后學生對這些問題進行推算，得出最終答案，幫助學生及時鞏固所學知識。

另外，電子書包還可以在學生做練習的同時，設置動畫形式的問答環(huán)節(jié)，答案正確時電子書包可以自動給予學生獎勵，如播放動畫小視頻等。這些，能夠有效幫助學生充分掌握所學知識，學習能力也會在不知不覺間獲得提升。

3.反饋信息功能，及時調整教學策略

電子書包還可以及時將小學生的學習情況反饋給數(shù)學教師。數(shù)學教師再根據(jù)電子書包所反饋的信息進行調整，使教學計劃更具針對性。同時，小學數(shù)學的課堂教學的針對性也會隨之提高，從而提升教學效率。小學數(shù)學教師也可以把總結出來的學生學習情況進行分類整理，在課堂上讓學生對這些問題進行探討，以學生為課堂教學主體，轉變傳統(tǒng)的課堂教學理念，加強師生之間的互動與交流，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能夠更好地掌握并理解所學知識。

綜上所述，將電子書包應用于小學數(shù)學課堂，使傳統(tǒng)的課堂教學形式變得多樣化，能夠有效地集中學生的注意力，充分調動學生參與課堂學習的積極主動性，激發(fā)小學生對數(shù)學學科的學習興趣。這在很大程度上提高了課堂教學質量及教學效果，更提高了學生的課堂學習效率。

參考文獻：

[1]鄭燕.小學數(shù)學電子書包的應用芻議[J].福建教育學院學報，2018，19（2）：75-77.

[2]潘光虹.電子書包在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].中國教育技術裝備，2017（7）：43-44.

編輯 劉瑞彬