微課視野下的小學(xué)語文教學(xué)

曾新鳳

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，目前在小學(xué)語文教學(xué)中，微課屬于一種新型的教學(xué)方式。在教學(xué)中使用微課，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)。為了可以有效提升語文教學(xué)的效率，教師可以在語文教學(xué)過程中有效地應(yīng)用微課，這不僅可以有利于課堂開展活動(dòng)，還可以讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有一個(gè)深入的了解，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。針對(duì)微課程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，同時(shí)提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);語文;教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)為小學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅可以通過語文學(xué)習(xí)增加對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，還能提高自己的口語交際能力，增加人與人之間的交往，提高自己的寫作能力，也為其他學(xué)科的順利進(jìn)行提供了支持。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以直觀地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生語文成績和綜合素養(yǎng)。下面就針對(duì)微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行深入探討。

一、利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的想象力相對(duì)比較豐富，他們對(duì)一些新鮮的事物有著較強(qiáng)的好奇心。所以，語文教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，將課文中一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過微課的方式，用形象的視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《月光曲》這一課時(shí)，老師可以利用微課這一教學(xué)方式，將月光曲引入課堂中，利用音樂和動(dòng)態(tài)視頻的形式，將課文中的皮鞋匠面對(duì)大海，月亮正從水天相接的地方升起……的意境展現(xiàn)出來，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好地加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)受到情景的限制，這樣會(huì)造成在教學(xué)中不能讓學(xué)生描述出真實(shí)的感受和場景。小學(xué)語文教材中有很多內(nèi)容與自然環(huán)境和環(huán)境有關(guān)，尤其是一些大山大河的場景，在實(shí)際的教學(xué)過程中，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)和整體背景感受經(jīng)常會(huì)受到實(shí)際情況的限制。比如，在學(xué)習(xí)《長城》這一課文時(shí)，學(xué)生不能真實(shí)地感受到長城的壯觀，這樣會(huì)對(duì)教學(xué)工作的實(shí)施造成一定的影響，特別是對(duì)小學(xué)生的情感感受，更無法真實(shí)地得到體驗(yàn)和感悟。在實(shí)際教學(xué)過程中合理地應(yīng)用微課形式，將長城的場景和自然風(fēng)光更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行情感感悟，更有利于對(duì)教材的理解和吸收。

三、利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)是基礎(chǔ)的要求，因此，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)加以高度重視，同時(shí)要引導(dǎo)其掌握比較基本的寫作技巧和寫作手法，然后教師采用合理的方式，稍加引導(dǎo)就可以讓學(xué)生的閱讀水平和寫作能力得到極大的提升。教師在進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)時(shí)，要以小學(xué)語文教材作為教學(xué)工具，因?yàn)檎Z文教材中的文章要選擇適合學(xué)生理解，同時(shí)里面包括很多的寫作技巧適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課文時(shí)，教師可以向?qū)W生傳授一些寫作方面的方法和閱讀技巧。首先，把課文中的生字給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，分析其中的寫作技巧和寫作比較優(yōu)美的段落，讓學(xué)生模仿其寫作方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而通過這一教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

四、微課視頻，有助于課后復(fù)習(xí)

課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是語文學(xué)習(xí)中最重要的一部分，通過大量實(shí)踐證明，積極的課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并有效促進(jìn)他們以此作為框架建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中應(yīng)用微課，可以有效地改變傳統(tǒng)的教師布置作業(yè)形式，其具有比較豐富的信息，同時(shí)能直觀地呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，將教師的課堂教學(xué)行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來，學(xué)生仿佛處于課堂上一樣，面對(duì)面都接受老師的引導(dǎo)，這樣可以明顯地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這一課文時(shí)，教師可以給學(xué)生制作一個(gè)課后復(fù)習(xí)的視頻，其中既有這篇文章所出現(xiàn)的生字和含義，也有文章的創(chuàng)作背景及作品主題等，可以說，通過微課視頻可以將課文中的教學(xué)資源進(jìn)行充分整理和歸納。如此一來，不同的學(xué)生可以按照自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，具有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，或是學(xué)習(xí)自己在課上沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來講，觀看微課視頻就像在課堂上聽講一樣有意義，其課后復(fù)習(xí)的熱情也得到激發(fā)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，真正地做到事半功倍。

總的來講，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用微課這一教學(xué)方式，可以明顯地看出，小學(xué)語文與微課進(jìn)行有效結(jié)合，要遵循以重點(diǎn)難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，做到內(nèi)容精悍，有比較強(qiáng)的總結(jié)歸納性。但是，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用存在一些問題，這需要教師通過合理應(yīng)用來切實(shí)提高微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量，進(jìn)而有效地推動(dòng)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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編輯 劉瑞彬