用愛(ài)照亮孩子前行的路

馬蘭香 霍德榮

摘要：中學(xué)時(shí)代是學(xué)生生理、心理都發(fā)生急劇而復(fù)雜變化的時(shí)期，處在這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生，急于向成人樹(shù)立和維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，一旦這種自我獨(dú)立的要求得不到認(rèn)同，屢遭挫折，便會(huì)產(chǎn)生偏激的想法。

關(guān)鍵詞：愛(ài)的教育;心理渴求;以人為本

中圖分類號(hào)：G632?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0016-01

作為教育工作者，我們應(yīng)實(shí)事求是地予以分析，用愛(ài)心筑起孩子成長(zhǎng)的燈塔，為孩子們指明前進(jìn)的方向。為此，我們?nèi)粘５墓ぷ髦幸⒁怅P(guān)愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真觀察學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和與人溝通。要平等對(duì)待學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)了，給他機(jī)會(huì)去申辯，給他講清其中的利害關(guān)系，讓學(xué)生明辨是非;學(xué)生有困難了，我們應(yīng)該能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們走出困境;學(xué)生身體不舒服，要像對(duì)待自己的孩子一樣，及時(shí)治療并教會(huì)他們?nèi)绾握疹櫤米约骸鯓佑脨?ài)來(lái)引導(dǎo)孩子們走正確的路呢？我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：

首先要了解學(xué)生的心理渴求，平時(shí)工作要用心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的需求。這樣在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就能有針對(duì)性的處理，使事情得到很好的解決。有這樣一位同學(xué)，來(lái)我校就讀不是孩子的本意，家長(zhǎng)強(qiáng)行把孩子送到了學(xué)校。這位同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)就與其他孩子不同，有時(shí)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間打電話不回教室上課，還出現(xiàn)過(guò)強(qiáng)出校門被攔下的情況。了解孩子的情況后，在他再次打電話不回教室的時(shí)候我與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。不是直接告訴他這樣做不對(duì)，而是讓他自己說(shuō)一說(shuō)這樣做有什么好處。在得到否定回答后，向他說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性，幫他分析如果他一直這樣下去會(huì)有什么后果，長(zhǎng)期這樣下去對(duì)他有什么不好的影響：讓他明白有想法要與家長(zhǎng)、老師溝通的必要性……所有的工作都站在他的立場(chǎng)上，在那之后，他有什么情緒、想法會(huì)跟老師溝通了，再也沒(méi)有出現(xiàn)跟老師、家長(zhǎng)鬧情緒，不上課的情況。平時(shí)注意觀察，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才能迅速制定出切實(shí)可行的解決方案，使事件快速得到解決。

其次，用心幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓他們感覺(jué)到老師是他們有困難時(shí)最有力的幫手，只要拉近了跟學(xué)生心理上的距離，他們還能成為你日常管理的好幫手、小W是我接觸的一位比較特殊的同學(xué)，家里有個(gè)弟弟，父母重男輕女的思想比較嚴(yán)重，她感覺(jué)不到父母對(duì)她的愛(ài)。由于家庭條件也不是很好，造成她非常自卑的心理狀態(tài)。我理解到這種情況后，利用平時(shí)晚課留校的機(jī)會(huì)讓她幫我買飯，趁機(jī)給她改善一下伙食，我的一些衣服拿來(lái)給她穿，上課或輔導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地多關(guān)注她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，她的成績(jī)有了明顯的提高，而且感覺(jué)心理上有了依靠，班里有事都愿意跟我說(shuō)說(shuō)，這樣我就能及時(shí)了解班里學(xué)生的一些想法，從而使得許多工作都能提前做好預(yù)案，自然就取得了不錯(cuò)的效果。在我校有相當(dāng)一部分家庭比較特殊的學(xué)生，這是社會(huì)現(xiàn)象，更是我們的責(zé)任。所以開(kāi)學(xué)初我就根據(jù)學(xué)生預(yù)留的資料，選擇一部分學(xué)生去重點(diǎn)了解，為后期的工作做好準(zhǔn)備。班級(jí)管理中，班主任如果能做到這點(diǎn).通過(guò)向書本學(xué)習(xí)，通過(guò)深入學(xué)生，深入學(xué)生家庭充分了解學(xué)生的整體心理特征及學(xué)生的個(gè)體心理特征，包括學(xué)生的家庭情況、社會(huì)情況，學(xué)生的思想、性格、年齡心理特征等各方面情況，做到“預(yù)防為先”，肯定能使我們的德育工作上一個(gè)臺(tái)階。

第三，想讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，要先讓他們明白為什么那樣做。比如：學(xué)校規(guī)定上下樓不要喧嘩打鬧、不要拉手推搡。在日常的工作中，我見(jiàn)到同學(xué)們打鬧、推搡總是及時(shí)制止。但是，這樣的情況還是屢禁不止。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到兩個(gè)同學(xué)拉手下樓，同時(shí)還邊走邊說(shuō)，一不留神，一個(gè)同學(xué)摔倒，帶倒了另一名同學(xué)。我當(dāng)即向他們說(shuō)明了學(xué)校規(guī)定的必要性，告訴他們以后應(yīng)該怎樣。在這之后，有類似情況發(fā)生我就把她們兩個(gè)的事當(dāng)例子，學(xué)生對(duì)身邊的事有的是親眼所見(jiàn)，有的曾經(jīng)耳聞，用發(fā)生在身邊同學(xué)身上的實(shí)例做學(xué)生工作，他們都有切身感受，接受起來(lái)容易多了，從而對(duì)遵守紀(jì)律的重要性有了切身的感受，慢慢的違反紀(jì)律要求的事越來(lái)越少了。

第四，用心保護(hù)好孩子們的尊嚴(yán)，堅(jiān)持“以人為本”的教育，與學(xué)生平等、和諧相處。德育工作是凈化心靈、陶冶情操，在潛移默化中使學(xué)生受到感悟和啟迪，提升思想境界的工作?，F(xiàn)代德育應(yīng)該突出以人為本的思想，把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格放在首位，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該具備獨(dú)立人格，懂得人的尊嚴(yán)，懂得生存的意義，懂得對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)并為社會(huì)服務(wù)。在管理教育學(xué)生過(guò)程中，要堅(jiān)持允許學(xué)生犯錯(cuò)的原則。從初中學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)來(lái)看，思想無(wú)比單純的初中學(xué)生犯錯(cuò)是完全正常的。因此在學(xué)生犯錯(cuò)后，我們應(yīng)該給孩子們申辯的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)清楚為什么那樣做。而不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的行為加以否定，而后對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，強(qiáng)令他們按我們的意愿去行事：在學(xué)生工作中使用習(xí)以為常的命令、控制、指揮：警告、威脅、訓(xùn)誡、說(shuō)教、諷刺、挖苦、隨意的批評(píng)指責(zé)、不愿意積極聆聽(tīng)等做法，都會(huì)有傷師生之間和諧關(guān)系：多次學(xué)生犯錯(cuò)后的處理經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)你把學(xué)生放在與自己平等的位置上的時(shí)候，才能避免學(xué)生的抵觸心理;當(dāng)你真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上為他們考慮時(shí)，他們才能對(duì)你敞開(kāi)心扉;當(dāng)你能夠尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)時(shí)，你才能獲得學(xué)生的尊重，從這個(gè)意義上說(shuō)，實(shí)踐“以人為本”的教育理念，工作也體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷是尤為重要的。

綜上所述，我們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，愛(ài)是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育，教育也需要愛(ài)。教育沒(méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)源之水、無(wú)根之木。愛(ài)，可以溫暖一切，對(duì)學(xué)生以愛(ài)，同樣可以感化其幼小的心靈，作為教師，我們要像父母關(guān)心自己的孩子一樣的關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生，這也就是我們教育的目的吧。