小學(xué)思想品德生活化教育的意義與策略研究

劉建軍

摘 要：國家加快素質(zhì)教育改革，學(xué)校應(yīng)國家要求不斷進(jìn)行工作調(diào)整，為社會提供具有先進(jìn)思想觀念的人才。思想品德教師具有引導(dǎo)作用，教師在生活化教育中培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值理念，讓學(xué)生沿著正確的軌跡發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生可塑性較強(qiáng)，但是理解能力較差，思想品德生活化教育可以解決教學(xué)難題，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識，減化學(xué)習(xí)難度。學(xué)生能將課本知識與現(xiàn)實(shí)生活有效聯(lián)系起來，具體闡述了小學(xué)思想品德教育的內(nèi)涵，并提出有效措施提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;生活化教育;意義;策略

學(xué)生在小學(xué)階段思想處于空白期，后期的教導(dǎo)對學(xué)生影響較大，思想品德教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的社會認(rèn)知，學(xué)生具備基本的是非觀念，避免受不良思想的影響。思想品德教育知識較為枯燥，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促使教育生活化，在課堂教學(xué)中滲透生活理念，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，保證品德教育具有實(shí)用性、能動(dòng)性。

一、淺談小學(xué)思想品德生活化教育的內(nèi)涵

著名教育學(xué)家經(jīng)過長期研究，認(rèn)為教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，教育和生活息息相關(guān)、相互影響。作為小學(xué)品德教師，教師要深刻領(lǐng)略教育內(nèi)涵，懂得教學(xué)中心、找準(zhǔn)定位，從實(shí)際出發(fā)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)方式多樣化。生活化教育是指教師借助教學(xué)工具，將教育內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系在一起，從而降低知識難度，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。生活化教育不僅能夠幫助學(xué)生理解知識，還能培養(yǎng)升華學(xué)生自我意識，使之熱愛生活、具有高尚的價(jià)值觀念。

國家開展小學(xué)思想品德生活化教育計(jì)劃有一定的目的，其想要培養(yǎng)具有較高道德品質(zhì)的學(xué)生。小學(xué)思想品德生活化教育要堅(jiān)持學(xué)生是主體的教學(xué)原則，教師要突出學(xué)生的主體地位，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行知識教育，讓學(xué)生明白教育知識是顯示生活的延展。

二、小學(xué)思想品德生活化教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)社會型人才，為國家發(fā)展打下基礎(chǔ)

社會不斷發(fā)展，在不同的時(shí)間有著不同的發(fā)展理念，主要體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面，這三者隨著社會進(jìn)步不斷變化。國家與國家之間競爭日益激烈，人才是發(fā)展的核心，國家以及社會需要社會型人才。在原有的教學(xué)模式下學(xué)生與實(shí)際脫離，難以滿足社會需要、國家需求。小學(xué)思想品質(zhì)生活化教育從娃娃抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識，在這種教學(xué)模式下學(xué)生具有先進(jìn)思想，具有高尚情操。這為我國社會發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠促使國家可持續(xù)發(fā)展，能夠在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入社會主義高級階段。

2.有利于提高教育的實(shí)用性

小學(xué)思想品德教育生活化滲透可以促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將教師講得復(fù)雜難懂的知識與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)學(xué)生具有較高的道德素質(zhì)。思想品德課堂具有綜合性，其融合點(diǎn)較多，學(xué)生掌握相關(guān)知識可以提升自我道德認(rèn)知，保證學(xué)生思想的先進(jìn)性。

3.有利于促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，模仿能力較強(qiáng)，在這一階段如果對其灌輸錯(cuò)誤思想，那么學(xué)生會偏離成長軌道，學(xué)生具備錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，容易做出出格的事情，造成不好的社會影響。思想品德教育注重學(xué)生心理教育，通過教育讓學(xué)生具備正確的世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生在大腦中形成是非意識，能對社會現(xiàn)象進(jìn)行基本的判斷。

三、小學(xué)思想品德生活化教育的策略

1.保證教材合理性，緊密聯(lián)系生活

小學(xué)思想品德教師要進(jìn)行工作調(diào)整。在教學(xué)過程中采用適當(dāng)教材，保證教材的科學(xué)合理性。堅(jiān)持教學(xué)素材與生活聯(lián)系的教學(xué)原則，圍繞這一原則開展教學(xué)工作。教師要保證教學(xué)質(zhì)量。教材不僅指書面教材，還指實(shí)例教材，教師對生活中發(fā)生的事情進(jìn)行故事編寫，向?qū)W生發(fā)出疑問，學(xué)生判斷故事中人物的做法是否正確，從而加深學(xué)生記憶。另外教師還可以開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)“熱愛班集體、保護(hù)公物”時(shí)，教師為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)公物的意識，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)舉例，向?qū)W生描述山區(qū)的學(xué)習(xí)條件、講述教學(xué)工具的重要性，觸動(dòng)學(xué)生心靈，從而提高學(xué)生意識，使學(xué)生熱愛集體、保護(hù)公物。

2.設(shè)置社會實(shí)踐活動(dòng)

我們在課本上了解的事物記憶效果較差，教師要根據(jù)這一狀況，不斷開拓自身教學(xué)思維，將教學(xué)從書本中解放出來，設(shè)置社會實(shí)踐活動(dòng)，營造輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生記憶。教師要在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上組織社會實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生接近生活，從實(shí)踐活動(dòng)中懂得做人的道理。例如，在學(xué)習(xí)“尊老敬老”這一美德時(shí)，教師可以選擇合適的時(shí)間組織學(xué)生到附近社區(qū)探望孤寡老人。學(xué)生可以明顯感受到老人的快樂，了解陪伴的真實(shí)意義，懂得了尊老敬老是不能夠用金錢所代替的，從而深刻了解我國傳統(tǒng)美德，以身作則，將美德傳承下去。

總之，教育要從生活出發(fā)，小學(xué)思想品德生活化教育符合這一發(fā)展理念，具有先進(jìn)性。教師教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的因素，教師要改變原有手法，保證教材合理性，設(shè)置社會時(shí)間活動(dòng)，充分借助現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生具有先進(jìn)思想，完成國家下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅