試論幸福教師自我管理的新常態(tài)

林君

摘 要：教師的職業(yè)幸福關(guān)系著自身的職業(yè)發(fā)展，也關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。從善待自己、善待學(xué)生、善待同仁及家長三方面闡述幸福教師日常管理的新常態(tài)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：教師幸福;日常管理;新常態(tài)

教師幸福工程涉及教師管理的核心，從“民生”的意義來看，教師的幸福建設(shè)是管理環(huán)節(jié)中不可缺少的一項內(nèi)容。然而，從現(xiàn)狀來看，教育管理者涉足教師幸福領(lǐng)域的，有不少先知先覺者在探索著。對于教師來說，幸福應(yīng)該是日常管理的新常態(tài)，筆者試圖就此談些看法。

一、善待自己，在自我關(guān)照中追尋成長幸福

人生活在世上，有幸福一定也有痛苦，幸福與痛苦是并存的。教師也是常人，除了工作還有家庭，我認(rèn)為我們應(yīng)該調(diào)整個人的工作生活方式。

1.生活和工作，要張弛有道

在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，上班時間以學(xué)校為重，下班時間以家庭為重。盡量不把工作的事情帶回家里來，讓工作的壓力和不愉快，全部都隨下班的晚風(fēng)飄飄而去。曾經(jīng)有人說，在進(jìn)家門之前，不妨抱一抱門口的那棵樹，傾訴委屈，釋放壓力。這實在是一個不錯的方法，它讓我們以正常的節(jié)奏，演繹工作和生活的樂章，抑揚(yáng)頓挫、起伏有致。

2.鍛煉和工作，要巧妙安排

工作一天又一天，一年又一年，工作不會因為沒有你而暫停，你要學(xué)會利用緊張工作之余的閑暇時間進(jìn)行自我保健等活動。鍛煉不僅可以健身，而且可以使人心情愉快，充滿精神。不要忘了每年給自己一次體檢，不要虧待自己的身體。沒有健康的身體，就像10000里的1，沒有1，后面的0毫無意義。

3.非凡與平凡，要心理平衡

我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。我們和學(xué)生的共同幸福，才是我們的本真追求。當(dāng)我們從平凡得不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來越多的樂趣的時候，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時候，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境，用自己的幸福去營造學(xué)生的幸福。

二、善待學(xué)生，在愛心播撒中追尋職業(yè)幸福

善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長的幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學(xué)生呢？

1.善待學(xué)生就要關(guān)愛他們，了解他們

如果沒有真誠的愛，那么就沒有真正的教育。教師要做到對學(xué)生“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行”，努力建立融洽和諧的師生關(guān)系。大手牽小手，感情促教學(xué)。

2.善待學(xué)生就要尊重他們，成就他們

尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的年齡特征，尊重學(xué)生的現(xiàn)有水平，同時也要學(xué)會尊重學(xué)生的缺點。并非每一只鳥都能飛上高高的枝頭，并非每一個學(xué)生都能夠品學(xué)兼優(yōu)。你也不必杞人憂天，并非所有有缺點的孩子就不能長大成人。我們能做的，就是幫助他們認(rèn)知自己的優(yōu)點和缺點，引導(dǎo)他們發(fā)揮正能量，消減負(fù)能量，幫助他們自己找到解決問題的辦法。學(xué)生有所成就，是我們的職業(yè)價值所在，是我們的精神愉悅所在，也是我們的職業(yè)幸福所在。

3.善待學(xué)生就要親近他們，多份微笑

微笑是最美的語言。師生間的微笑可以促進(jìn)學(xué)生更喜歡你，使孩子們更喜歡上你的課。要親近孩子，就是要親近他們的歡樂和憂傷，親近他們的成績和挫折，親近他們的困難，親近他們的迷惘，親近他們的愿望，從而親近他們的心靈。所謂多一點微笑，不僅僅是在表揚(yáng)的時候要多一點微笑，還應(yīng)在批評的時候多一點微笑：批評的時候，讓我們的聲音低一點吧！讓我們的語調(diào)柔和一點吧！讓我們的神態(tài)溫情一點吧！孩子犯錯，該承擔(dān)的是孩子們自己，我們沒有任何理由用自己的生氣和盛怒來逆轉(zhuǎn)自己的美好心情和健康的身體。

三、善待同仁及家長，在熱情相處中追尋生活幸福

同事是我們相處時間最多的人群。人際關(guān)系是直接影響心情的重要原因。和同事熱情相處，創(chuàng)造和諧融洽的人際環(huán)境，在熱情相處中，追尋平常日子的生活幸福。

1.多一些共享，少一些獨有

教學(xué)工作中，我們會積累許多的教學(xué)資料，比如課件、練習(xí)題和其他學(xué)習(xí)資料。這些精神產(chǎn)品，無不凝聚著創(chuàng)作者的智慧和心血，把它們貢獻(xiàn)出來，和同事分享，一方面接受同事的意見，可以繼續(xù)改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平;另一方面，也讓同事感受到你的奉獻(xiàn)，讓自己也感受一種高尚、無私的幸福。更重要的是，創(chuàng)造共同守望、共同關(guān)心、共同分享的人際環(huán)境，讓人人都分享這樣的幸福。

2.多一些熱情，少一些冷漠

教學(xué)工作繁瑣又沉重，考驗著每一位教育工作者的身體和心理。對身體不好的同事多多照顧，減輕他們的工作負(fù)擔(dān)，分擔(dān)他們的一些任務(wù)。在他們遭受疾病的時候，熱情探望，提供健康線索。在心理方面，學(xué)會傾聽，增進(jìn)理解，化解壓力。在一些團(tuán)體性活動中，增進(jìn)感情。如果對人、對事都漠不關(guān)心，最終也會讓大家對自己熟視無睹。

3.多一些付出，少一些索取

教師職業(yè)，也幾乎成了一個名利場。在教師的職業(yè)成長中，榮譽(yù)、名聲，總是伴隨著學(xué)校的評比考核。能否在晉級、職稱評定、榮譽(yù)評選當(dāng)中保持一顆平常心，也是能否保持幸福感的一項重要修煉。有效的管理是，高調(diào)做事，把能做好的事情做好，不向領(lǐng)導(dǎo)討榮譽(yù)，不與同事爭榮譽(yù)，也不拒絕非己莫屬的榮譽(yù)，平平淡淡看待別人的榮寵，少點計較，多些從容和自信。

綜上所述，幸福，不能寄托在別人的身上，而應(yīng)該靠自己把握和珍惜。正如張曉風(fēng)在《雨荷》里所說：生命也如一場雨，但我們不妨做那株雨中的荷花，在雨中怎樣地唯我而又忘我，沒有陽光的時候，自己便是陽光。沒有歡樂的時候，自己便是歡樂！加強(qiáng)教師的幸福管理建設(shè)，教師擁有幸福會成為常態(tài)，那樣幸福教師的日常管理也會水到渠成地成為新常態(tài)。

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編輯 馬曉榮