如何讓小學(xué)英語教學(xué)更加多元化

肖雅蓉

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)的多元化可以讓學(xué)生在更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，運(yùn)用豐富的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，是新時(shí)期背景下每一位教師都應(yīng)該堅(jiān)持努力的方向，從這個(gè)意義上來說，多元化教學(xué)不僅讓英語課堂變得更有意義，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難度、教學(xué)進(jìn)程的把握、課堂紀(jì)律的組織等，都需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的教學(xué)方法，這對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也意味著更多的收獲和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多元化教學(xué)；方法探究；問題探討

小學(xué)英語多元化教學(xué)策略的探究是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們不能急功近利，更不能魚目混珠，而要真正意義上讓學(xué)生參與到多元的英語課堂中去，讓師生在相互促進(jìn)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的和效果。教學(xué)更加多元就使得課堂變得更加豐富、更加充滿活力，因此教師應(yīng)該分析了解學(xué)生的特征，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好展開英語知識(shí)的教學(xué)，這對(duì)于我們教師的教學(xué)來說是必要的，不會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，而是讓更多的學(xué)生參與到英語課堂學(xué)習(xí)中去。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)過程中面臨的問題

1.學(xué)生注意力不集中，容易被與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物分散

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的注意力很容易會(huì)被分散，由于小學(xué)生年級(jí)較小，往往不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中去，頭腦反而會(huì)被其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的新鮮事物所吸引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課、思考問題，而是交頭接耳，這些現(xiàn)象都是教學(xué)模式設(shè)置不科學(xué)造成的，也就是說課堂氛圍過于活躍就會(huì)偏離教學(xué)目的，也可能給教學(xué)帶來一定的問題，比如影響教學(xué)的課堂紀(jì)律和學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較盲目，找不到重點(diǎn)和方向，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，使得英語成績(jī)的提高存在一定的難度。

2.學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得不到全面提高

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師不能有效地提高學(xué)生的聽說讀寫能力和綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中往往側(cè)重于學(xué)生試卷成績(jī)的提高，而忽視了英語教學(xué)與學(xué)生的表達(dá)、對(duì)問題的理解等多方面息息相關(guān)，由于教學(xué)時(shí)間的有限，教學(xué)任務(wù)繁重，聽、說、讀、寫能力很難得到全面的提高，這讓創(chuàng)新的小學(xué)英語教學(xué)成為一種形式，難以真正得到落實(shí)，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二、如何讓小學(xué)英語教學(xué)更加多元化

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓多元化的教學(xué)豐富學(xué)生的視野

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為自己的目標(biāo)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，這是新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生懂得分析問題、解決問題的方法，學(xué)生才能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)問題有更加深刻的理解。在此期間，教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提出一些有價(jià)值、有意義的問題，讓學(xué)生展開討論和探究，在這個(gè)過程中，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷更新教育教學(xué)觀念，讓小學(xué)的英語教學(xué)更適合學(xué)生，更能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，給學(xué)生更多的啟發(fā)和靈感。

2.完善教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語課堂上有跡可循

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。具體表現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行單詞記憶和句型背誦的時(shí)候不是死記硬背，而是有自己的理解，在語法的學(xué)習(xí)過程中不是手足無措，而是有清晰的邏輯性和自己的思考，這些都會(huì)讓小學(xué)的英語課堂教學(xué)更清晰、更有條理，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和作業(yè)的完成質(zhì)量，都會(huì)在不知不覺中得到提高，當(dāng)然，這對(duì)于學(xué)生來說是并不簡(jiǎn)單，只有學(xué)生扎實(shí)英語基本功，在多元的教學(xué)模式下，跟上老師的腳步，才能完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.英語教學(xué)注重應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際

英語作為一門語言學(xué)科，需要一定的學(xué)習(xí)方法，更需要一定的教學(xué)情境和語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際解決問題能夠充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的重要意義，英語知識(shí)也不再僅僅局限于書本上的內(nèi)容，而是在老師的引導(dǎo)中走向了生活，這樣學(xué)生的聽說讀寫能力都會(huì)在不知不覺中提高，在互相的交流中，提高英語表達(dá)能力，教師不僅要構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，更要讓每一位學(xué)生都有所收獲，有對(duì)問題的獨(dú)立思考。聯(lián)系生活實(shí)際能夠讓英語課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，拉近了學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的距離。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，多元的教學(xué)方法顯得十分重要，只有不斷完善教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，教師才能在課堂教學(xué)中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷，從而對(duì)癥下藥，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生以更活躍的狀態(tài)、更飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這是新時(shí)期背景下所有教師的必修課，需要學(xué)生的配合，更需要師生之間的磨合。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇靜鷗.活躍小雪英語課堂氛圍的策略研究[J].白城師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（9）.

[2]袁娟.淺談小學(xué)課堂中如何活躍英語課堂氣氛[J].安徽文學(xué)（下半月），2011（3）.

編輯 李博寧endprint