小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小學生的合作意識

火通強

摘 要：在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，各處人才濟濟，所到之處必有競爭，公司與公司之間的競爭，團隊與團隊之間的競爭等。而在團隊競爭中最不可缺少的就是團隊的團結(jié)協(xié)助精神。所以在實施素質(zhì)教育的今天，學校不再只注重教授科學文化知識，而是轉(zhuǎn)向在教授科學文化知識的同時培養(yǎng)發(fā)展學生的各種能力。培養(yǎng)學生的合作意識就是其中一部分。就小學數(shù)學教學來探討在小學數(shù)學中如何培養(yǎng)小學生的合作意識。

關鍵詞：小學數(shù)學；合作意識；團隊精神

在實施素質(zhì)教育的今天，老師們不再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，而是采用尊重學生感受的教育方式。這種教育提倡學生們自主學習，合作探究讓學生從小養(yǎng)成一種善于表達，善于思考和樂于接受團隊協(xié)作的習慣，為學生在未來的發(fā)展中發(fā)揮自我能力，團結(jié)協(xié)作地完成任務打下良好基礎。

一、小學數(shù)學培養(yǎng)小學生合作意識的重要性

在小學數(shù)學課堂上開始培養(yǎng)同學們的合作意識，對于提高學生們學習數(shù)學，理解數(shù)學有積極的發(fā)展作用；對于學生們積極主動的交流，創(chuàng)造活躍的發(fā)散思維更有重要作用；對于完善同學們的思考方式，建立完備的思想影響巨大。培養(yǎng)同學們的合作意識，更為培養(yǎng)身心全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、合作共贏的新人才提供了發(fā)展條件。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)合作意識的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的思想觀念

即使當代教育理念已經(jīng)深入人心，但傳統(tǒng)應試教育帶給學生們的思想影響仍然存在，這就需要教師在數(shù)學教學方式上不斷改變，引導同學們學會課堂交流、和老師對話、勇于提出自己在數(shù)學學習中的意見、問題，從而讓同學們感受到現(xiàn)代數(shù)學學習中充滿了自由，民主的氣息。同學們感受到課堂上自己是主角，而老師是為了自己的理解去做出的輔導。

例如，在進行表內(nèi)乘法的講授時，為了讓同學們理解乘法的意義，對課本上的一個小火車的題目可以詢問同學們的意見，讓同學們感受到被尊重?！耙还?jié)車廂里有兩個人，那么圖中有幾個小火車呢？車廂里的人數(shù)可以用2相加的模式表達出來，對嗎？那么我可以肯定地告訴大家乘法的意義就是幾個相同的數(shù)字相加的結(jié)果。有同學還有別的理解方法嗎？”

（二）建立思維活躍的課堂氛圍

培養(yǎng)同學們的合作意識，建立活躍思維的數(shù)學課堂氛圍是第一步。要讓同學們學會主動發(fā)表自己的觀點。由于小學階段同學們的思考方式正處于初步建立的狀態(tài)，又因為數(shù)學是一門抽象而復雜的科目，所以在合作中勇于表達自己的見解，有利于同學們思想互補、理解數(shù)學知識、建立完善的思考機制。同時，在合作交流中勇于表達自己的看法，也為形成活躍、思想豐富的小組合作模式提供了發(fā)展動力。

例如，通過創(chuàng)設情景使課堂氛圍活躍起來。在人民幣的兌換講解時，可以用真正的現(xiàn)金進行模擬買賣交易。幾個同學一起作為買家，幾個同學合作作為賣家，讓同學們真實去體會并交流感受。創(chuàng)造一種積極而貼近生活的學習氛圍，為學生們團結(jié)合作提供條件。

（三）劃分小組合作學習

培養(yǎng)學生們的合作意識最有效、直接的方法就是劃分學習小組。然而直接劃分學習小組合作意識并不能被全部發(fā)掘。首先在建立小組之初，數(shù)學教師需要通過教學評估，與同學們交流，依據(jù)同學們的學習水平、性格特點、差異性等去制定最合適的小組組成。然后制定明確的組內(nèi)分工制度，利用同學們的優(yōu)勢使同學們各顯所長。

例如，老師通過在課堂上的觀察和同學們的反應，活躍程度去判斷同學們的性格特點和知識接受能力。在小組的人員分配上，組長要選用有一定號召力，有紀律性的同學，小組組員更應各有所長、優(yōu)勢不同。

（四）建立明確的分工合作制度

如果僅僅是建立學習小組，不可避免就會出現(xiàn)小組之間的競爭，良性競爭可以使大家共勉學習，共同進步。而在小學階段，學生們的性格還未發(fā)展完全，情緒控制能力更是處于未穩(wěn)定階段。所以劃分學習小組很容易出現(xiàn)惡性競爭。這就需要數(shù)學教師在課堂上分配不同的課程任務讓各小組間合作學習。這樣不僅組內(nèi)合作，組間也只有合作才能完成老師布置的任務。

例如，在長方體和正方體的學習后，給各個小組布置不同的作業(yè)，有制作長方體，正方體的小組；有統(tǒng)計做出長方體長寬高，正方體棱長的小組；有計算長方體，正方體面積表面積的小組；有說明長方體正方體性質(zhì)，長方體正方體聯(lián)系的小組等，讓小組之間分工合作，共同完成課后作業(yè)。

總而言之，要讓學生們走向合作型、創(chuàng)新型的發(fā)展之路，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育下的思想形態(tài)，才有進行培養(yǎng)合作意識的機會；通過創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓同學們敢于發(fā)表自己的見解，才有合作中優(yōu)勢互補，情感交流的可能；依學習水平、個人特點劃分學習小組，更是培養(yǎng)合作意識最直接最有效的辦法。這樣一步步將合作學習付諸實踐，才能在探索培養(yǎng)學生合作意識的過程中不斷解決問題，為基礎教育改革的深化貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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[2]孫李林.淺談小學數(shù)學中如何提高學生的合作意識[J].數(shù)學大世界（下旬），2016（2）.

編輯 孫玲娟endprint