新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

孟憲熊

摘 要：作為學(xué)生思想啟蒙的階段，小學(xué)階段是非常重要的，因而需要在這一階段對學(xué)生的思維能力進行更多的培養(yǎng)，將其學(xué)習(xí)能力提高，為后續(xù)的教育教學(xué)過程打下良好的基礎(chǔ)。為了能夠滿足新課改中的要求，豐富小學(xué)語文課堂的內(nèi)容，小學(xué)教學(xué)課堂已經(jīng)逐步引入了多媒體教學(xué)。主要分析將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課程的相關(guān)優(yōu)點，針對小學(xué)語文中運用信息技術(shù)能力提出相應(yīng)的措施和對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新課程改革；小學(xué)語文

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠更好地實現(xiàn)新課改的要求，這也是不可阻擋的一種潮流趨勢。

一、在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的相應(yīng)優(yōu)勢

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興致能夠通過教學(xué)的生動性提升

在多媒體使用的過程中，課本上的內(nèi)容被轉(zhuǎn)換為圖片、音樂、視頻等信息，學(xué)生可以對教材內(nèi)容更為直觀地去體會，能實現(xiàn)學(xué)生記憶力以及理解能力的提升。例如，在進行四年級下冊《桂林山水》課文學(xué)習(xí)的過程中，通過閱讀，學(xué)生會了解文字的內(nèi)容，但是沒有辦法體會桂林山水真正的美麗，因而在進行這篇課文的教學(xué)過程中，教師可以將一些圖片或一些簡短的紀(jì)錄片向?qū)W生進行展示，讓其體會并討論桂林山水的美麗。這樣在提高學(xué)生注意力的同時，也能夠使學(xué)生對課文的理解有很大程度的提升，并進一步提高課堂教學(xué)的效率。

2.使學(xué)生的自主思維得到促進，合作學(xué)習(xí)意識得到提高

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)教育教學(xué)的相關(guān)模式打破，向?qū)W生傳遞更多的思維認知權(quán)，讓學(xué)生在課堂上相互交流自身的思考和感想，以提高學(xué)生進行自我認知的理解能力。例如，在進行《草船借箭》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以進行《三國演義》中關(guān)于草船借箭相關(guān)視頻的播放，并分組進行討論，讓學(xué)生談一下自己的思考和感悟。在對課文內(nèi)容進行準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上進行研究討論，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的水平

1.媒體網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的補充，并對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)

在進行語文教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用一些信息網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)課外拓展活動，使學(xué)生在理解并掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)視野的拓寬，提升思維認知水平。例如，在進行《兩個鐵球同時著地》學(xué)習(xí)時，教師可以先提出問題：不同質(zhì)量的兩個鐵球，在相同高度落下，先著地的是哪一個？為什么會這樣？在學(xué)生進行討論和思考后，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備，對鐵球落地試驗進行模擬，然后由學(xué)生對這個過程進行總結(jié)。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生進行課文的學(xué)習(xí)，參照討論結(jié)果與課文中的結(jié)論相比對。這樣不僅能提高課堂教學(xué)的效率，同時也能夠使學(xué)生獨立思考的能力得到鍛煉。

2.要鼓勵進行課堂教學(xué)的朗誦，有效結(jié)合聲、圖、文等工具實現(xiàn)對課文的理解

朗誦在語文教學(xué)的過程中，具有極其重要的作用，在朗誦課文的過程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)初步認知文章內(nèi)容的過程。而在學(xué)生訓(xùn)練朗誦的過程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⑵浒l(fā)音糾正，促進其進行自主練習(xí)，并在接下來的課堂教學(xué)中投入更多的興趣。例如，《鄉(xiāng)下人家》這篇文章具有樸實的文風(fēng)，其描述中的美麗景色只有在進行逐句細讀的過程中才能夠有更深的感悟。使用媒體音頻進行有感情的朗讀，教師再加上一些優(yōu)美的圖片，就更能夠體會美麗鄉(xiāng)村生命的美好。另外，在進行《這片土地是神圣的》《蒙娜麗莎之約》等抒情類文章的學(xué)習(xí)過程中，對圖片、文字等進行有效的利用能夠收到事半功倍的效果。

3.運用豐富的信息技術(shù)手段

現(xiàn)在多媒體設(shè)備被應(yīng)用于很多教學(xué)的過程中，教師使用多媒體進行教學(xué)的也很多，但是往往是將艱澀枯燥的知識直接搬到多媒體設(shè)備上進行展示，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本沒有辦法提升。因而教師需要不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式。例如，在教學(xué)《晏子使楚》過程中，教師可以讓學(xué)生先進行課文的閱讀，同時將課堂完全交給學(xué)生，讓他們成為“小老師”，在課堂上講述其對這篇課文的體會和理解。教師還可依靠多媒體技術(shù)提供一些情景背景，讓學(xué)生進行一次扮演活動，以更好地加深對課文的認知。

現(xiàn)代科技高速發(fā)展，不僅給教育教學(xué)過程中教師的各類教學(xué)活動帶來了很大程度的便利，同時教師的教學(xué)負擔(dān)也被有效地減輕，這就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生視野得到進一步開闊的目的，提高學(xué)生整體的思維能力、表達能力、合作能力等多方面的能力。同時，教師也不能忽視信息技術(shù)中存在的弊端，需要對其進行正確認識，實現(xiàn)有效的創(chuàng)新。在課程改革的要求中，小學(xué)語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的能力需要加強，并得到合理的管理，將更為合適的教學(xué)方法制定出來，以實現(xiàn)更好地利用信息技術(shù)進行教育教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]趙艷平.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016.

[2]楊光.新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017.

編輯 張珍珍endprint