初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探

梁衛(wèi)權(quán)

摘 要：構(gòu)建高效課堂是新課改背景下每個(gè)教師的職業(yè)追求。高效課堂要求教師在課堂教學(xué)過程中用有限的時(shí)間獲得最大的教學(xué)效益。初步分析了在課堂教學(xué)過程中如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)過程

初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較零散，而且還有許多需要理解記憶的知識(shí)，如部分物質(zhì)的顏色、元素周期表、金屬活動(dòng)性順序表等。因此教師要想構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂就需要更新教育教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法，重視教學(xué)反思，在不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新中提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教育教學(xué)理念，構(gòu)建高效課堂

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)的生成有著至關(guān)重要的影響。新課改背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念。首先，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。離開學(xué)生的學(xué)習(xí)也就談不上教師的教學(xué)，因此教師的教學(xué)要以一切為了學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。其次，教師要正確理解教學(xué)效益。教學(xué)效益不是花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容，不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)體驗(yàn)綜合考慮的結(jié)果。再次，教師要尊重并關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與信任后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而奮發(fā)圖強(qiáng)，自主展開知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。教師只有更新了教育教學(xué)理念，才能為構(gòu)建高效課堂做充分的保障。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

當(dāng)前的初中化學(xué)教材重視學(xué)生探究能力的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。而且在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，無論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，都有一定的規(guī)律。因此教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而構(gòu)建高效課堂。

1.開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作探究活動(dòng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的主要途徑之一。教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，創(chuàng)造條件利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去，認(rèn)識(shí)一些化學(xué)常用藥品，了解實(shí)驗(yàn)室守則，認(rèn)識(shí)一些常用的儀器，練習(xí)如何取用藥品，如何給物質(zhì)加熱，如何連接儀器裝置，如何洗滌玻璃儀器等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。通過實(shí)踐操作促使學(xué)生掌握一些實(shí)驗(yàn)的基本方法，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念和現(xiàn)象的理解，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

2.情景教學(xué)法

好的教學(xué)情景能在初中化學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，提升他們的發(fā)散思維能力。例如在講解原子的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以把原子比作一個(gè)大的足球場(chǎng)，那么原子核就是其中的一個(gè)螞蟻。教師可以充分利用這個(gè)情景來重點(diǎn)講解原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部微粒質(zhì)量的關(guān)系。還例如在學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，我可以結(jié)合生活中有趣的常見的現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)情景：如我們?cè)诤瓤煽诳蓸窌r(shí)，打開蓋子前搖晃幾下，打開蓋子后就會(huì)有許多氣泡冒出來，這是為什么？如用自來水養(yǎng)金魚時(shí)，將水注入魚缸以前需要在陽光下曬一段時(shí)間，這又是為什么呢？如夏天天氣悶熱時(shí)，池塘里的魚就會(huì)時(shí)不時(shí)地跳出水面等等。通過這些生活中常見問題情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極地結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，促使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景氛圍中掌握知識(shí)，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

3.運(yùn)用微課進(jìn)行分層教學(xué)

學(xué)生之間由于多種因素的共同作用存在一定的差異，因此教師要想提升整體的教學(xué)效果就需要實(shí)施分層教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于時(shí)間和教師精力有限，無法有效實(shí)施分層教學(xué)。而微課的出現(xiàn)，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制成微視頻，在課堂上由教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和需要隨時(shí)播放，在課下由學(xué)生根據(jù)自己的需要和時(shí)間安排隨時(shí)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。它打破了時(shí)間和空間的限制，極大地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，非常有助于初中化學(xué)教師構(gòu)建高效課堂。

三、重視教學(xué)反思，構(gòu)建高效課堂

在教學(xué)過程中，再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維的動(dòng)態(tài)發(fā)展和情感交流的全過程，而且隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情景的創(chuàng)設(shè)，或者課堂生成中一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，總會(huì)產(chǎn)生一些亮點(diǎn)或者瑕疵。如果教師不及時(shí)利用教學(xué)反思進(jìn)行記錄就會(huì)因?yàn)檫z忘而造成很大的遺憾。因此教師在教學(xué)結(jié)束之后要重視教學(xué)反思，及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，提升教學(xué)能力的同時(shí)構(gòu)建高效課堂。

綜上所述，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂是一件非常艱難的工作，教師在教學(xué)過程中需要不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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