初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略的思考

張雯

摘 要：近些年來國家教育部門大力推行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)政策，在一定程度上體育教學(xué)的地位得到了相應(yīng)的提升。在我國初中體育教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性還不是很高，在一定程度上限制了初中生身體素質(zhì)的發(fā)展水平。主要針對當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行相應(yīng)的闡述，并且在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；初中生；主動(dòng)參與；策略

隨著素質(zhì)教育觀的全面發(fā)展，我國的體育教學(xué)模式在一定程度上取得了巨大的進(jìn)步。在新課改的教學(xué)要求之下，體育教學(xué)的目的不僅要求學(xué)生熟練掌握有效的體育鍛煉途徑，還要求學(xué)生提升參與體育活動(dòng)的積極性。從我國目前的初中體育教學(xué)來看，這一教學(xué)目的并沒有得到很好的貫徹，在很大程度上影響到了初中生綜合素質(zhì)的全面提高和不同科目的均衡發(fā)展。

一、學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的重要性

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)對于學(xué)生自身的身心發(fā)展具有重大的意義。

首先，初中生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，杜絕學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。相對于被動(dòng)接受，主動(dòng)學(xué)習(xí)是建立在對課程極大的興趣之上的，它能夠營造出一種愉悅的課堂氛圍，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生成績的提高，更有利于學(xué)生的身心發(fā)展。并且，這種提倡學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式不光可以有效地體現(xiàn)在體育教學(xué)活動(dòng)中，對于文化課的學(xué)習(xí)同樣具有非常積極的作用。

其次，加強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)是一種科學(xué)的教育理念，它能夠讓學(xué)生的大腦在體育課和文化課的學(xué)習(xí)過程中做到勞逸結(jié)合，一張一弛，有效緩解大腦因?yàn)槲幕n學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的緊張的壓力。在很大程度上可以有效地促進(jìn)初中生的身心發(fā)展，促進(jìn)初中生智力的提高，同時(shí)也可以使初中生的生理和心理得到相應(yīng)的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

再次，初中生主動(dòng)參與體育教學(xué)，可以有效地提高體育教師的教學(xué)效率，可以將體育課堂的優(yōu)勢發(fā)揮到最大程度。學(xué)生的主動(dòng)參與與教師的教學(xué)是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，可以使教師取得一加一大于二的教學(xué)效果。而學(xué)生的被動(dòng)參與將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，成為嚴(yán)重制約教師教學(xué)效率提高的因素。

二、學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)所存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

目前來看，部分初中生在體育教學(xué)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性比較低，一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，在很大程度上影響了體育教師的教學(xué)活動(dòng)。雖然在一定程度上初中體育教學(xué)課堂按照新課改的要求進(jìn)行了相應(yīng)的完善，但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師并沒有成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，再加上學(xué)生本身的主觀意愿偏低，最終導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極程度比較低的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一化

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)課堂中，普遍都存在著體育教學(xué)內(nèi)容比較單一的現(xiàn)象。由于學(xué)校對體育教師工作質(zhì)量測評政策的影響，導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橐詰?yīng)試教育為目的的單一化教學(xué)。而單一的教學(xué)內(nèi)容則更容易使學(xué)生失去主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性。

（三）學(xué)生主體地位的缺失

在當(dāng)前的體育教學(xué)模式中，還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有遵循素質(zhì)教育觀的相關(guān)要求，更沒有將學(xué)生的主體地位完全發(fā)揮出來。體育教師在授課的時(shí)候，嚴(yán)重缺乏換位思考的教學(xué)意識(shí)，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，無法真正主動(dòng)參與到體育教學(xué)的活動(dòng)中。

三、促進(jìn)學(xué)生在初中體育教學(xué)中主動(dòng)參與的策略

（一）豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刎S富相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便進(jìn)一步提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。體育教師可以在教學(xué)活動(dòng)中加入游戲性的元素，寓教于樂，即利用做游戲的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，采用小組追擊比賽的游戲方法，對于跑得最快的一組，教師可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在很大程度上可以提升學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的跑步訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

從某種角度上說，教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生才是參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在此過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神。除此之外，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)條件和對于體育活動(dòng)的掌握情況，將學(xué)生劃分為幾個(gè)層次，對于不同層次的初中生，體育教師應(yīng)該給其安排不同的體育活動(dòng)，借此強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

（三）建立多元化的教學(xué)評價(jià)模式

體育教師在進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。比如，體育教師在對學(xué)生進(jìn)行800米跑步測驗(yàn)的時(shí)候，教師可以提前對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的摸底測驗(yàn)，對學(xué)生的成績進(jìn)行相應(yīng)的記錄。在進(jìn)行期末體育測驗(yàn)的時(shí)候，教師可以結(jié)合之前摸底測驗(yàn)的成績與期末的成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評價(jià)。

積極參與初中體育教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上對于學(xué)生自身的身心發(fā)展是具有重大意義的。因此，教師應(yīng)該及時(shí)地采取相應(yīng)的、科學(xué)的教學(xué)策略，提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳endprint