商洛民間藝術(shù)在學(xué)前教育手工制作課程中的應(yīng)用研究

【摘要】學(xué)前兒童在玩耍中形成堅(jiān)毅、自強(qiáng)、聰慧、開(kāi)拓等良好的啟蒙思維誘因，某種程度上決定兒童在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的思維動(dòng)力和自信基點(diǎn)。因此，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙㈥兡仙搪宓貐^(qū)的民間藝術(shù)元素和涵養(yǎng)融合于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有關(guān)藝術(shù)啟蒙、基礎(chǔ)美術(shù)、玩具設(shè)計(jì)和手工制作等教學(xué)實(shí)踐中，比如商洛的傳統(tǒng)玩具玩偶藝術(shù)、饃花藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、手工刺繡藝術(shù)、泥塑藝術(shù)、藤蔓及竹絲編織藝術(shù)、石子彩繪藝術(shù)、麥秸稈燙畫(huà)藝術(shù)等，都可以在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)用設(shè)計(jì)和手工玩具制作中得以借鑒和應(yīng)用，對(duì)其教學(xué)實(shí)踐也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù) 學(xué)前教育 手工制作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0251-02

一、我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀概述

學(xué)前教育在我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐中的角色還略顯年輕，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的同類(lèi)教育實(shí)踐相比相對(duì)滯后。但近幾年的招生規(guī)模發(fā)展卻異常迅猛，我國(guó)學(xué)前教育逐步與國(guó)際接軌，走向成熟。同時(shí)國(guó)內(nèi)家庭和社會(huì)逐步確立以素質(zhì)教育為目標(biāo)的幼兒教育觀，具體表現(xiàn)在提升幼兒動(dòng)手制作能力、培養(yǎng)良好的個(gè)人情感動(dòng)因、提高設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維、結(jié)合自身特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。商洛學(xué)院學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)目前在校生585人，生源70%以上是本省人，其中45%以上是商洛地區(qū)本地人，因此將陜南商洛地區(qū)民間藝術(shù)元素在學(xué)前教育專(zhuān)手工制作課程做應(yīng)用推廣研究是非常有必要的?；诖?，就必然要求授課教師在授課環(huán)節(jié)中從實(shí)際應(yīng)用需求出發(fā)，學(xué)前教育教學(xué)必須重視在提高幼兒教師的理論水平的同時(shí)進(jìn)一步重視專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，建立良性互動(dòng)交流平臺(tái)，堅(jiān)持幼兒藝術(shù)教育的趣味性和參與性，豐富感觀性教學(xué)環(huán)節(jié)，從思維和方法上同時(shí)入手提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力。

二、增強(qiáng)我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舉措

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)最大的特色莫過(guò)于其服務(wù)對(duì)象，對(duì)這類(lèi)大學(xué)生在本科教學(xué)中不僅要緊抓其專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，還應(yīng)強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，特別是能夠靈活的結(jié)合自身興趣和特長(zhǎng)，全面激發(fā)其思維創(chuàng)意和手工制作能力，使其能夠有效的通過(guò)藝術(shù)視覺(jué)和感官動(dòng)手操作影響和引導(dǎo)幼兒的參與感。

1.與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)革新思路

新思路的切入點(diǎn)首先應(yīng)從教學(xué)思維上認(rèn)識(shí)到教育的最終目標(biāo)，而后再投入到生活中去。本教改課題有利于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，無(wú)論是在教學(xué)思維確立、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化等高校教育方面，還是在針對(duì)其個(gè)人綜合素質(zhì)的提升、地域文化認(rèn)知、就業(yè)與專(zhuān)業(yè)拓展方向等成長(zhǎng)層面，都積極的去踐行“學(xué)以致用”的終極目標(biāo)。同時(shí)，應(yīng)積極借鑒最新教學(xué)手段和學(xué)術(shù)成果，著力提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建立健全該課程科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

2.“理”、“技”并重，增強(qiáng)實(shí)踐自信

藝術(shù)型學(xué)前教育人才的培養(yǎng)日趨呈現(xiàn)出新氣象，家長(zhǎng)和社會(huì)針對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)目標(biāo)已不再是傳統(tǒng)的數(shù)理化知識(shí)，其目光更多的轉(zhuǎn)向孩子的綜合素質(zhì)的提高，如藝術(shù)繪畫(huà)的表現(xiàn)能力、趣味生活的參與能力、動(dòng)手操作的探索精神等趨向的全面提升。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念和模式所突顯的實(shí)踐動(dòng)手操作能力的提升、實(shí)用思維創(chuàng)意和玩具手工制作技能的素質(zhì)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新精神和專(zhuān)業(yè)技能等顯得尤為重要。所以，將地域性的民間手工、玩偶、技藝、技能與學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，力圖探索一條可行的扎根生活的特色實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維潛能積極主動(dòng)思考，增強(qiáng)幼兒園教學(xué)中存在的缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)意和動(dòng)手操作的具體問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身動(dòng)手表達(dá)能力和情感互動(dòng)能力的培養(yǎng)，真正做到在趣味娛樂(lè)中傳授知識(shí)、增加認(rèn)知、普及科學(xué)、愉悅成長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)教師在授課環(huán)節(jié)中提升學(xué)生實(shí)踐操作的思維和動(dòng)手能力，結(jié)合實(shí)際、深入生活、換位思考，切實(shí)提升自己在實(shí)踐操作中的認(rèn)識(shí)思辯和動(dòng)手操作能力。

3.豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，塑造課程的立體趣味性

在新時(shí)期，我們必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)廓清思路，立足實(shí)際面向應(yīng)用，手腦并重全面發(fā)展的學(xué)前教育觀。一方面按照高校學(xué)前教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱保證課時(shí)；另一方面必須痛下決心正視和彌補(bǔ)從課本到課堂實(shí)踐操作的局限和不足，多方面統(tǒng)籌規(guī)劃，建立特色教學(xué)模式。如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織該專(zhuān)業(yè)學(xué)生到附近幼兒園進(jìn)行手工制作和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的見(jiàn)習(xí)；參與必要的田野調(diào)研和采風(fēng)；適當(dāng)?shù)陌才哦嗝襟w教學(xué)條件；對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行收集整理、保存陳列和展示觀摩。

三、民間藝術(shù)在學(xué)前教育手工制作課程中的探索意義

商洛地區(qū)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)涵養(yǎng)融合于商洛學(xué)院藝術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)實(shí)踐，具有一定的教學(xué)探索意義。首先，有利于商洛學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生聯(lián)系生活找靈感，立足本地厚基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；其次，有利于弘揚(yáng)和拓展商洛地區(qū)傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)資源；再次，從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和繼承出發(fā)，對(duì)區(qū)域傳統(tǒng)民間藝術(shù)和教學(xué)實(shí)踐的互動(dòng)關(guān)注，有利于增強(qiáng)本地學(xué)生的文化自信和自豪，使他們樹(shù)立立足當(dāng)?shù)刂\發(fā)展的人生規(guī)劃，進(jìn)行可行的傳統(tǒng)特色手工制作實(shí)踐創(chuàng)作。同時(shí)，對(duì)商洛地區(qū)民間藝術(shù)元素在學(xué)前教育專(zhuān)手工制作課程中的應(yīng)用推廣研究，從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼其實(shí)就是探索和拓寬本地區(qū)民間藝術(shù)的市場(chǎng)和商機(jī)，著眼于推動(dòng)當(dāng)?shù)氐奈幕聵I(yè)發(fā)展，從而服務(wù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：商洛學(xué)院校級(jí)課題《商洛民間手工器具造型藝術(shù)研究》項(xiàng)目編號(hào)：17SKY-FWDF015。

作者簡(jiǎn)介：唐曌堃（1982年1月-），男，漢族，陜西商洛，碩士研究生，講師，現(xiàn)代雕塑藝術(shù)研究。endprint