簡析高中生物新課改中課堂教學(xué)的幾點(diǎn)新思路

姜海英

【摘要】教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。對(duì)教育提出改革是適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的必然趨勢，根據(jù)我國教育體制改革，對(duì)新的教學(xué)課程提出更高的要求，對(duì)高中生物教師的教學(xué)模式不再是單一枯燥的，而是引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力與抽象概括的思維能力，支持學(xué)生的創(chuàng)新與動(dòng)手實(shí)踐能力，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)創(chuàng)新與發(fā)展，希望更多的教師能夠得到一些啟發(fā)并且以身作則，進(jìn)而培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的國家接班人。在課改當(dāng)中對(duì)教學(xué)課堂提出新思路。

【關(guān)鍵詞】高中生物 新課改 新思路

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0140-01

一、引言

教育是我國繁榮昌盛的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)與基本制度，“知識(shí)改變命運(yùn)”教育一直以來都是受到國家的高度重視，為國家培養(yǎng)一批批棟梁之才。當(dāng)下我們對(duì)教育改革提出了更嚴(yán)格的要求，新課改逐漸走進(jìn)了教學(xué)模式當(dāng)中。高中生物是一門比較復(fù)雜特殊的學(xué)科，即有理科的成分也有文科的內(nèi)容，現(xiàn)在面對(duì)我們的傳統(tǒng)課堂模式，我們必須要改革創(chuàng)新，貫徹落實(shí)新課改，實(shí)踐高效率的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)在當(dāng)下高中生物的教學(xué)狀況

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式中，知識(shí)單一的對(duì)課程與教材進(jìn)行講解，學(xué)生坐在課堂上與老師四目相對(duì)，干巴巴的聽著課，然后在進(jìn)行各種試題的測試，錯(cuò)題的講解，循環(huán)往復(fù)一年又一年，不知道老師們有沒有發(fā)現(xiàn)無論怎么講解，學(xué)生們?cè)撳e(cuò)的點(diǎn)依舊錯(cuò)，這樣很容易造成學(xué)生的厭倦心理，尤其生物這門學(xué)科相對(duì)比較難，只是單純的講解與聽講學(xué)生的理解到底有多少與理解的程度怎么樣。在解題的道路上，并不是單一的一種答案，不是把一種解題思路講給學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生從另一個(gè)角度破解得到答案，哪怕是錯(cuò)的不正確的，老師也不能因此訓(xùn)誡學(xué)生，扼殺孩子們的創(chuàng)新思維，老師在教育的領(lǐng)域是先知，并不代表老師的思維都是正確的，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)中以謙卑的心態(tài)與學(xué)生交流，成為學(xué)生們的導(dǎo)師也要成為他們的朋友，與學(xué)生多交流溝通了解他們的思維從而因人施教。哲學(xué)上我們知道不同矛盾不同解決，具體問題具體分析，原理同樣適合運(yùn)用教學(xué)當(dāng)中。

三、高中生物課堂中新課改提出的教學(xué)新思路

1.加工修改、整合教材

我們的知識(shí)來自于書本與老師的授課，老師有專門的教材用書，在交給學(xué)生之前，教師首先應(yīng)該仔細(xì)閱讀教材并且找出每一個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)與要領(lǐng)，并且對(duì)教材進(jìn)行指導(dǎo)性的整合、加工，吃透教材，知道每一部分內(nèi)容在這個(gè)教學(xué)中的地位與作用。如果教師只是按部就班的將教材上的全部內(nèi)容統(tǒng)一地交給學(xué)生，我們的每節(jié)課的時(shí)間一般是在45分鐘，不僅這些知識(shí)點(diǎn)在有限的時(shí)間內(nèi)無法傳授給學(xué)生，更使學(xué)生無法做到真正理解與學(xué)習(xí)生物。這樣便違背了教學(xué)的目的，我們不僅要追求教學(xué)的速度，更要注重教學(xué)的目的，認(rèn)真研究新課標(biāo)的要求并且貫徹、落實(shí)教育的理念，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在對(duì)教材機(jī)進(jìn)行合理化的處理。

例如在必須2《遺傳與變異》模塊“基因在染色體上”的教學(xué)，本節(jié)在課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠闡述基因在染色體中出現(xiàn)的一系列原因與后果的認(rèn)定，在實(shí)驗(yàn)中能夠解讀出為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并能夠根據(jù)這一個(gè)別現(xiàn)象運(yùn)用類比推理出其他出現(xiàn)這樣情況的原因。先學(xué)習(xí)“摩爾根的故事”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) “摩爾根的故事”的原理基礎(chǔ)之上在果蠅實(shí)驗(yàn)的過程中分析為什么子二代果蠅只有雄性是白眼？控制果蠅眼色的基因的染色體是什么。對(duì)于生物這門學(xué)科是需要學(xué)生敢于大膽猜測與設(shè)想，然后在根據(jù)科學(xué)實(shí)踐來論證自己的觀點(diǎn)是否正確[1]。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)的手段與模式

生物這門學(xué)科不僅需要學(xué)生會(huì)創(chuàng)新也對(duì)老師的教學(xué)模式提出了更高的要求。學(xué)好生物不是一蹴而就的，凡事都有個(gè)過程。注重量的積累，質(zhì)變與量變的辯證統(tǒng)一，把握質(zhì)的度，在尊重生物規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。在生物這門學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)抽象與概括思維能力，主要就是要注重學(xué)生的演繹與歸納推理，知識(shí)探究與科學(xué)教育。在一個(gè)問題上學(xué)生可以有幾種甚至幾十種破題解答，這不僅是鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新而且也是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會(huì)對(duì)比、分析、歸納學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題由單一變成綜合解決問題的能力。生物是一門非常復(fù)雜的學(xué)科同時(shí)也有其自身的學(xué)習(xí)方法與規(guī)律，所以我們更應(yīng)該注重實(shí)踐動(dòng)手的能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維深度、廣度和速度，促進(jìn)學(xué)生們的智力與創(chuàng)新能力高效發(fā)展，提高解決問題的效率與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多元化的學(xué)習(xí)模式才能更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，如運(yùn)用多媒體實(shí)踐教學(xué)過程現(xiàn)代化、智能化、多樣化，DNA復(fù)制，光合作用，細(xì)胞有氧呼吸過程，利用多媒體課件進(jìn)行講解，使學(xué)生更加直觀，生動(dòng)形象地了解生物，變抽象為具體，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

3.鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

在生物這門學(xué)科的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與強(qiáng)化抽象思維、概況思維能力是學(xué)好生物必不可少的技能。同時(shí)老師也發(fā)揮著不可或缺的作為，不能再遵循過去單一枯燥的教學(xué)模式了，墨守成規(guī)絕不是科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，老師在學(xué)會(huì)創(chuàng)新改變的基礎(chǔ)行引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)踐，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并讓學(xué)生的抽象思維能力與歸納思維能力得到有效提高。前途是光明的道路是曲折的，我們的教育體制改革對(duì)教學(xué)模式提出新的要求，促使老師在對(duì)教學(xué)方法中學(xué)會(huì)創(chuàng)新并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維與更加有效的學(xué)習(xí)。多元化的教學(xué)方法與策略才會(huì)使教育工作發(fā)展的越來越好，才可以形成高質(zhì)量的教學(xué)模式。

幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的心理活動(dòng)然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一一指導(dǎo)，建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心與恒心。激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)中的每一次進(jìn)步給予鼓勵(lì)與支持，緩解學(xué)生的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)中還是生活中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，以到達(dá)讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

新課改的實(shí)施為我國教育模式提供更高更有水平的平臺(tái)，對(duì)老師與學(xué)生都提出更強(qiáng)的挑戰(zhàn)。老師在教育行業(yè)處于先行的地位，要有創(chuàng)新的精神，吃透教材廣泛學(xué)習(xí)與調(diào)研，在教學(xué)推進(jìn)過程中學(xué)會(huì)變通，正確高效地引導(dǎo)學(xué)生，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁歡.高中生物新課改中課堂教學(xué)的幾點(diǎn)新思路[J]. 科技信息，2012，（28）：331.endprint