新課標下討論教學法在初中物理課堂教學中的實踐與研究

王鴻

摘 要：隨著教育改革進程的不斷推進，當前新課程標準對于初中物理課堂教學提出了新要求。教師不僅要培養(yǎng)學生解答物理問題的能力，還要培養(yǎng)學生正確的學習習慣、學習能力和思維能力，而討論教學法的應(yīng)用能夠在很大程度上改變目前物理教學的枯燥與抽象，使課堂變得更加鮮活與高效。圍繞討論教學法在初中物理課堂教學中的應(yīng)用進行探索與分析，旨在為增強初中物理教學的有效性貢獻一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：新課標；初中物理；討論教學法；實踐；研究

初中是學生物理學習的奠基階段，然而許多學生對于物理這門學科有很強的畏難心理，尤其是一些數(shù)學學科成績不理想的學生，對于同樣需要運用邏輯思維能力的物理學科十分恐懼。再加之枯燥的教學模式，使物理教學的效果無法得到顯著提升。在這樣的環(huán)境下，討論教學法的應(yīng)用給物理課堂教學帶來了新的生機。

一、合理的討論分組

一場高效的課堂討論不能是沒有準備、隨意散亂的。教師應(yīng)當在討論開始之前，根據(jù)學生的學習成績、個性特點等因素，將學生分為若干小組，通過合理的小組分配，來保證討論的有效性和學生的積極性。具體說來，教師可以從以下兩個方面對學生進行分組：一方面，教師可以直接按照座位分布來為學生進行分組，這樣的分組方式簡單方便，并且不打亂原有的課堂秩序，方便教師在討論的過程中對學生進行管理。教師可以根據(jù)課堂教學主題，給每個小組下發(fā)不一樣的討論內(nèi)容，比如，在進行電阻的教學時，教師可以從電阻的影響因素入手，將這些影響因素分派給不同小組進行以小及大地展開討論。討論結(jié)束后，各個小組派出一名代表，對小組討論的結(jié)果進行論述。這樣一來，學生不僅在與小組成員的深入討論中更加透徹地了解自己討論的內(nèi)容，還能夠了解其他因素對電阻的影響，在短時間內(nèi)將電阻影響因素的各個方面記在頭腦之中，節(jié)省了學生機械記憶知識概念的時間，使課堂教學效率得到顯著提升；另一方面，教師可以將選擇權(quán)交給學生，將教室內(nèi)的座位擺成一個正方形，學生與學生之間能夠面對面進行自由交流。教師下達討論命題，學生可以自由發(fā)表看法，與任何同學進行討論，極大地調(diào)動學生的激情，創(chuàng)設(shè)出氣氛熱烈、生動豐富的教學環(huán)境，在潛移默化中提升學生自主學習的能力。

二、科學的討論方式

初中物理的課堂教學時間是有限的，授課內(nèi)容也是極其多樣化的，并不是所有的授課內(nèi)容都能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂討論中進行教學，也并不是所有內(nèi)容都能夠運用討論教學的模式。因此，教師必須對授課內(nèi)容有一個全面了解和清晰認識，確定討論方式之前先確定討論內(nèi)容和討論時機，在學生已經(jīng)具備一定的知識基礎(chǔ)時，再組織相應(yīng)的討論活動。比如，教師可以在一節(jié)課的主要內(nèi)容講完之后，圍繞課程中的重點和難點問題來組織開展討論活動。教師要注意從學生感興趣的角度著手提出問題，讓全體學生都針對這些問題不斷思考，從而加深對這些知識的理解。除此之外，為了營造一個更加輕松活躍的課堂環(huán)境，教師可以使用隨意提問的方式。要么可以在小組與小組之間提問，要么直接點名提問，要么采用男女同學之間互相提問的辦法。通過這些提問方式，學生的熱情被極大激發(fā)出來，學生的競爭意識也在這樣的環(huán)境中逐漸上漲，學習積極性也會隨之增強。

三、有趣的物理實驗

物理是一門實踐性很強的學科，物理實驗貫穿于整個初中物理教學階段。因此，教師應(yīng)當將討論教學法與物理實驗相結(jié)合，通過引導(dǎo)學生設(shè)計物理實驗的方式，同時使學生的注意力更加集中，對于相關(guān)問題有一個更加形象化的理解。比如，學習電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，教師可以為學生準備好包括磁鐵、導(dǎo)線、線圈在內(nèi)的各種實驗設(shè)備，然后讓學生通過與小組成員討論的方式來設(shè)計實驗，找到電流產(chǎn)生的具體條件。值得注意的是，對于初中生來說，設(shè)計出一個物理實驗是一件比較艱難的事情，教師一定要在其中扮演好引導(dǎo)者的角色，對學生進行耐心指導(dǎo)，避免學生因為實驗的失敗而產(chǎn)生挫敗感，對物理學習喪失信心。

教師不僅要培養(yǎng)學生解答物理問題的能力，更要培養(yǎng)學生正確的學習習慣、學習能力和思維能力，而討論教學法的應(yīng)用能夠在很大程度上改變目前物理教學的枯燥與抽象，使課堂變得更加鮮活與高效。綜上所述，傳統(tǒng)的初中物理教學模式已經(jīng)不適應(yīng)新課標提出的要求和學生學習的實際情況，為了創(chuàng)造一個積極生動的課堂環(huán)境，提升學生學習的主動性和對于物理學習的興趣，教師必須恰當使用包括討論教學法在內(nèi)的多種新型教學模式，讓學生在興趣驅(qū)使下進行物理學習，從而全面、徹底地將物理課堂教學效率提高上來，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力更強的學生。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint