小學(xué)語文課程改革存在的問題及對策

吳彬

摘要：隨著國家對教育文化的愈發(fā)重視，以及對幼齡兒童的關(guān)心，小學(xué)語文課程的改革已經(jīng)有了不小的進步。但是，客觀地講，現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)仍然存在著不少的問題。具體來說有以下幾點：學(xué)生沒有積極主動的投入到語文學(xué)習(xí)中去，依舊是在依靠老師的被動灌輸；教學(xué)的內(nèi)容只是單單停留在書本上，難以與生活實際掛鉤；傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有真正的改革，老師照本宣科，學(xué)生不加思考的完成任務(wù)；形式固化，沒有培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。本文弄清小學(xué)語文教育存在的問題的同時，給予一些針對性的解決對策，希望對現(xiàn)階段的小學(xué)教育發(fā)展有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課程改革；問題及對策

小學(xué)的教育對一個學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，豪不夸張地說小學(xué)的教育直接決定一個人的人生軌跡。目前的小學(xué)教育在教育內(nèi)容，教育方式等許多方面都得到了不小的完善，引起了小學(xué)生們對母語熱愛。但是目前的小學(xué)教育依然存在著以限制學(xué)生思維以及不符合教育要求和新課程改革要求的地方。隨著國家對教育水平要求的越來越高，小學(xué)教育課程改革存在的漏洞與不足就愈發(fā)的明顯了。面對這些問題，我們必須采取一些切實可行的對策來解決這些問題，以符合時代的發(fā)展和社會的要求。說了這么多，當(dāng)前小學(xué)教育到底存在哪些問題？我們應(yīng)該采取什么樣的方法來解決這些問題呢？

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.填鴨式學(xué)習(xí)

由于長時間的封建統(tǒng)治，我們形成了一種服從理念，先前的師命難違的思想早已根深蒂固。再加上我們從小便被灌輸了一定要聽老師的話的教育理念，我們認為老師一定是對的，老師說什么我們就要做什么。而教師們也是這樣被教育過來的，他們也沒有意識到這些問題。雖說教育改革，但這一點沒有得到重視，以至于現(xiàn)在的小學(xué)教育仍舊停留在老師說什么學(xué)生就做什么，就像是填鴨一樣。學(xué)生們沒有真正的學(xué)習(xí)欲望。他們能收獲到什么完全取決于老師教了什么。這樣導(dǎo)致學(xué)生喪失了獨立思考的能力，對以后的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生不可估計的不良影響。

2.不重視發(fā)散思維的培養(yǎng)

目前的教育過分的注重結(jié)果，注重答案，注重成績。當(dāng)時卷呈交上去的時候，老師注重的僅僅是你所寫的答案是否跟標(biāo)準(zhǔn)答案一致，不同即為錯，根本不會看看你的天馬行空的奇思妙想。大多數(shù)家長們也只是關(guān)心孩子的成績，為了討父母的開心，年幼的心靈便開始努力改變自己的想法從而得到更接近“標(biāo)準(zhǔn)”的答案，時間久了，原本充滿稀奇古怪的想法的頭腦變得越來越規(guī)矩，創(chuàng)意的思想也漸漸被準(zhǔn)線束縛的越來越緊?？墒牵Z文的學(xué)習(xí)是要有源源不斷的靈感的，是要一些看似荒誕的想法的，這樣一來，書本上的知識是掌握了，成績也很理想，可真要學(xué)生們就一件事情發(fā)表意見時，他們往往不知所措，一個缺乏發(fā)散性和創(chuàng)新性思維的人，終究是難以終究是難以取得巨大的成就的。

3.運用教材的不合理

盡管課程經(jīng)歷了歷代改革，但我們發(fā)現(xiàn)如今的課本依舊保持著多年前的模樣。時代發(fā)展日新月異，陳舊的課本必然已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，適應(yīng)不了社會的要求。另外，教師的教學(xué)理念沒有改變，依舊遵循著“課本文章”為教學(xué)根本，學(xué)生只能接受課本上的內(nèi)容，沒有課外的拓展。很多教師還存在著濫用多媒體的現(xiàn)象，放棄了板書的“繁雜”換回來的是學(xué)生對知識記憶的模糊，得不償失。其實課本的單元小結(jié)中都有一篇發(fā)揮想象力的小練筆，本來極為重要的部分卻被忽略掉了。

二 、解決問題的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

做一件事情是要建立在興趣之上，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有趣的，只有當(dāng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了真正的興趣時，他們才有可能去探索文字背后故事，這對他們漢字的學(xué)習(xí)有巨大的進步。教師可以每節(jié)課之前給學(xué)生分享一個成語小故事或是一個漢字的意義，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)母語的魅力；定期開展課外書閱讀活動，可以是童話故事，可以是有趣的寓言小則，在閱讀過后同學(xué)們可以暢所欲言，交流看法，談?wù)?，收獲，但不應(yīng)該讓他們以讀書筆記的形式上交給教師因為這樣無形之中又給孩子們造成了負擔(dān)。大家在班級中以一種輕松活躍的方式發(fā)言，讓學(xué)生在快樂中有所收獲。最終達到讓所有學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而積極主動地投入到語文的學(xué)習(xí)中去。

2.重視分散、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

首先要做的就是改變教師的“唯分主義”的觀念，語文的教學(xué)不應(yīng)過分的看重答案，每個人對事情的理解不盡相同，不應(yīng)該以對或是錯來衡量。小學(xué)階段正是思維方式養(yǎng)成的階段，不應(yīng)該將所有人都捆綁成“一個人”相反，我們更應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，提出不同于他人的觀點。教師可以搜集一些略微抽象的圖片拿給學(xué)生看，讓他們說出自己第一時間看到圖片的感覺，每個人各抒己見，給出自己的理由。這種方式能有效的激發(fā)孩子們的想象力，釋放心中的那些奇思妙想；還可以讓學(xué)生自己編一段小童話或是續(xù)寫一段小故事，這對他們的分散、思維有巨大的幫助。

3.教材盡其用、盡善用

雖說教材有些陳舊，但其中還是有不少值得學(xué)習(xí)的地方。課文中有大量的優(yōu)美語句，修辭手法是需要學(xué)生們仔細的品味和研讀的。要給學(xué)生充分的時間學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只求學(xué)生應(yīng)該是粗略的提一嘴就匆匆的給學(xué)生更深層次的知識填充。課后題以及寒暑假作業(yè)中的小練筆不可忽略，應(yīng)要求學(xué)生必須完成，這是對他們寫作能力的必要鍛煉，解決作文難的問題，也是培養(yǎng)語感的方式。

教育史國之重器，幼齡教育又是重中之重，小學(xué)語文教育課程改革之路任重而道遠，問題也不是一下子就能改過來的。希望本文內(nèi)容能夠?qū)ζ溆兴鶐椭?/p>

參考文獻：

【1】魏前程.《小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策研究》，學(xué)術(shù)期刊，2016年11期

【2】彭運.《小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及解決措施》，學(xué)術(shù)期刊，2016年6期endprint