踐行“學(xué)講方式”構(gòu)建高效課堂

吳春雨

摘 要：“學(xué)講方式”是先進(jìn)的科學(xué)的教育理念。“學(xué)講方式”的理念和高效課堂理論有機(jī)結(jié)合，是打造高效課堂的重要途徑。構(gòu)建高效課堂，首先要做好課前準(zhǔn)備，做足功夫去上課；其次，均衡分組，提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)效，讓學(xué)生成為課堂真正的“主角”；最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂教學(xué)有效、高效。

關(guān)鍵詞：學(xué)講方式；高效課堂；興趣

“學(xué)講方式”課堂的基本要求是：“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”。它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以合作學(xué)習(xí)作為教學(xué)組織形式的探究式課堂。它的最大特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作。筆者認(rèn)為，將“學(xué)講方式”理念和高效課堂理論有機(jī)結(jié)合，是打造高效課堂的重要途徑。

一、做好課前準(zhǔn)備，做足功夫去上課

課堂不應(yīng)是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，不能以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以一切為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主線，教師應(yīng)該仔細(xì)揣摩教材，理解編寫者的設(shè)計(jì)意圖，理清教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選取優(yōu)化教材、發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的行之有效的學(xué)講方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索。八年級(jí)下冊(cè)“反比例函數(shù)增減性”這一節(jié)，教材的設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生畫函數(shù)圖像，再觀察函數(shù)圖像，從而自己得出結(jié)論?，F(xiàn)實(shí)中有一部分學(xué)生可謂“談函數(shù)色變”，更別說(shuō)自己歸納出知識(shí)點(diǎn)。我根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合自己學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：首先安排兩名學(xué)生到黑板上畫出k=6與k=-6兩個(gè)反比例函數(shù)圖像（強(qiáng)調(diào)細(xì)致列

表），然后引導(dǎo)學(xué)生觀察自變量及函數(shù)值的變化情況和函數(shù)圖像走勢(shì)，倡導(dǎo)小組討論、交流、展示，推導(dǎo)出結(jié)論，這樣學(xué)生就能輕松突破為什么要強(qiáng)調(diào)在“每個(gè)象限內(nèi)”這一前提下描述函數(shù)圖像性質(zhì)，對(duì)性質(zhì)有了更為深入的理解、認(rèn)識(shí)。就這樣學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)中，提升了自我學(xué)習(xí)的能力。

二、均衡分組，提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)效，讓學(xué)生成為課堂真正的“主角”

均衡分組是提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)效的重要前提。實(shí)力均衡是分組必須遵循的原則，這里的均衡既要考慮到成績(jī)的差異，又要兼顧小組成員的性格特點(diǎn)。學(xué)生的性格也應(yīng)該做到互補(bǔ)，比如較沉靜內(nèi)向的小組，最好在其中安置一個(gè)外向開(kāi)朗的學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)小組互動(dòng)的氛圍，學(xué)生方能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者?！薄皩W(xué)講方式”要求我們要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，要充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生。課堂上應(yīng)該放手讓學(xué)生去學(xué)、去教，把講臺(tái)真正讓給學(xué)生，教師在必要時(shí)給予點(diǎn)撥、補(bǔ)充、喝彩。各小組在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示、討論、講解、質(zhì)疑、板書(shū)，每小組主持一個(gè)環(huán)節(jié)。各小組講解不到之處，同組或別組組員均可上臺(tái)補(bǔ)充，或者由教師補(bǔ)充，從而完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生經(jīng)歷探究新知的生成過(guò)程，必將對(duì)其產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，為駕馭知識(shí)點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。提升小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)效，平等、寬容、尊重、理解、和諧的課堂氛圍也至關(guān)重要，它能有效地將教學(xué)過(guò)程演變成為一個(gè)源源不斷激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能的過(guò)程，讓學(xué)生真正感受到探索的樂(lè)趣，享受探索成功帶來(lái)的成就感，教師應(yīng)極力營(yíng)造這種有效的課堂氛圍。

小組討論是小組合作學(xué)習(xí)的主要形式。在“學(xué)講方式”課堂里，小組合作討論受到高度重視。通過(guò)小組合作討論可以解決更深層次的問(wèn)題。用配方法解一元二次方程，正確的配方是前提，在二次項(xiàng)系數(shù)為1，一次項(xiàng)存在的前提下，究竟添加哪個(gè)常數(shù)才能成功改成完全平方式成為重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了攻破這個(gè)重難點(diǎn)，我在與學(xué)生共同復(fù)習(xí)完全平方公式后，給出三個(gè)填空題：（1）a2+4a+

=（a+ ）2（2）x2-9x+ =（x- ）2

（3）x2-x+ =（x- ）2要求學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)并回答。學(xué)生很容易就解決了，但遇到第三題時(shí)，只有一部分同學(xué)舉手，這個(gè)時(shí)候，我要求小組討論解決（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察前面兩小題所添加的常數(shù)項(xiàng)與一次項(xiàng)系數(shù)的關(guān)系），通過(guò)同組、不同組之間相互配合，各抒己見(jiàn)，逐漸對(duì)結(jié)論優(yōu)化，最終得出：常數(shù)應(yīng)該= （一次項(xiàng)系數(shù)/2）2，言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，數(shù)形結(jié)合，易于學(xué)生長(zhǎng)久記憶。整堂課解方程沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在配方上出現(xiàn)問(wèn)題，效果特好。小組討論要達(dá)到實(shí)效，需要做好學(xué)生的培訓(xùn)工作，倡導(dǎo)他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中，互相關(guān)照、幫助、監(jiān)督，最終達(dá)到共同進(jìn)步、成長(zhǎng)。相信做到了這些，課堂效果必然會(huì)遠(yuǎn)勝于老師的“一言堂”，每一個(gè)孩子都能找到屬于自己的舞臺(tái)，其教育的公平性不言而喻。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生提高成績(jī)的法寶。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展“學(xué)講方式”以來(lái)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，應(yīng)從與學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在交流展示環(huán)節(jié)，要兼顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對(duì)于他們的不同回答，都要給予尊重、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們重拾信心，愛(ài)上數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！蔽野堰@種理念運(yùn)用于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，將課堂真正放手給學(xué)生，讓他們?cè)谄降取⒆鹬?、理解、和諧的課堂氛圍下通過(guò)自主探究、合作交流，不斷提升自身解決問(wèn)題的能力，相信一定能夠打造出高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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