TED 與“雨課堂”相結(jié)合的《英語聽力》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索

劉秋菊+趙春花

摘 要：大學(xué)英語聽力教學(xué)普遍面臨耗時(shí)、低效的瓶頸期。TED（Technology， Entertainment， Design 即技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)）創(chuàng)辦于1984年，曾由美國社會(huì)精英階層專享，2006年起通過互聯(lián)網(wǎng)向全世界免費(fèi)開放。清華大學(xué)“雨課堂”教學(xué)軟件的成功推出，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。本文以懷化學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè)《英語聽力二》為例，探索“雨課堂”與TED相結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞：TED；“雨課堂”；英語聽力；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：H319.3；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）36-0186-02

TED視頻教育資源是實(shí)現(xiàn)國內(nèi)英語專業(yè)聽力課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最佳英文視頻資源。2016年4月初，筆者借助清華大學(xué)研發(fā)的教學(xué)專用技術(shù)軟件——“雨課堂”，對(duì)懷化學(xué)院外國語學(xué)院2015級(jí)商務(wù)英語專業(yè)5班和2015級(jí)英語專業(yè)2班進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索。

一、擬解決的關(guān)鍵問題

如何搭建翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)是關(guān)鍵問題，平臺(tái)建設(shè)包含三個(gè)方面：

1.硬件建設(shè)

如何實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)均能流暢地觀看老師發(fā)布的教學(xué)視頻？

2.軟件建設(shè)

如何進(jìn)行班級(jí)管理？

如何檢查學(xué)生是否認(rèn)真觀看了老師發(fā)布的教學(xué)視頻？

如何追蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度？

如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果并收集反饋信息？

3.視頻素材庫建設(shè)

如何在浩瀚的TED視頻教育資源中找到與教材內(nèi)容相關(guān)或主題相近的視頻素材？

二、解決方案

實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵之一是如何實(shí)現(xiàn)視頻素材的流暢播放，它直接影響著翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果?！队⒄Z聽力》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不但要滿足數(shù)量大（幾十名至上百名）學(xué)生同時(shí)在線播放視頻素材，還要保證播放視頻素材時(shí)不發(fā)生“卡”的現(xiàn)象。這對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件提出了很高的要求，需要投入大量的資金、人力及資源。另一方面，有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)沒有按要求認(rèn)真觀看，而是讓視頻空播（即 “掛機(jī)”）。防止“掛機(jī)”可通過軟件技術(shù)手段（如：觀看完視頻素材后立即進(jìn)行簡(jiǎn)單的交互式考試測(cè)試）來解決，但開發(fā)軟件需要投入較大的研發(fā)費(fèi)用。通過市場(chǎng)調(diào)查，開發(fā)費(fèi)用在幾萬至十幾萬。再者，視頻素材的制作需要投入大量的資金購置攝像、編輯設(shè)備，需要專業(yè)人員進(jìn)行后期編輯制作，這也需要投入大量的資金、人力、物力。因此，一般學(xué)?；蚪處焸€(gè)人要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂難度非常大。為解決以上這些問題，課題主持人通過一年多艱難探索，終于找到了實(shí)現(xiàn)《英語聽力》翻轉(zhuǎn)課堂投入少、見效快的解決方案。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂硬件平臺(tái)搭建

怎樣使學(xué)生能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)均能流暢地觀看老師發(fā)布的教學(xué)視頻內(nèi)容？措施如下：

1.依托專業(yè)視頻網(wǎng)站保證視頻播放流暢

2014年初，我國第一個(gè)100G主干網(wǎng)建成，使得網(wǎng)絡(luò)通信邁上了一個(gè)新臺(tái)階。優(yōu)酷、土豆、視頻專業(yè)網(wǎng)站也先后建立了供公眾使用的視頻，提供視頻播放、上傳等功能，播放視頻比較流暢。一般說來，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)不能滿足幾十到上百人同時(shí)在線觀看視頻素材的需要。因此，我們要依靠優(yōu)酷、土豆、騰訊等專業(yè)視頻網(wǎng)站這些公共資源的優(yōu)勢(shì)，站在巨人肩膀上，才能更高效、低成本地為翻轉(zhuǎn)課堂服務(wù)。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)：騰訊視頻更適合于翻轉(zhuǎn)課堂視頻的播放。

2.通過智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)視頻播放

隨著計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)在大學(xué)生中已經(jīng)普及。免費(fèi)WIFI覆蓋了學(xué)校圖書館.、學(xué)生食堂，電信運(yùn)營商也推出價(jià)格實(shí)惠的流量加油包、無線上網(wǎng)卡等活動(dòng)。這些均為翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)搭建打下了良好基礎(chǔ)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂軟件平臺(tái)搭建

為防止學(xué)生不觀看教學(xué)視頻，或雖播放視頻，但不觀看視頻的“掛機(jī)”的行為，必須有相應(yīng)的檢測(cè)方法：對(duì)學(xué)生班級(jí)如何進(jìn)行管理？學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度怎樣追蹤？學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何收集？學(xué)生反饋的問題如何響應(yīng)？這些問題可通過軟件技術(shù)來解決。我們課題組曾經(jīng)想請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員來研發(fā)，但由于研發(fā)費(fèi)用太高，只好放棄。我們一直關(guān)注此類軟件的動(dòng)態(tài)信息。2016年4月1日，我們?cè)诘谝粫r(shí)間試用了清華大學(xué)針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)而自行開發(fā)的的免費(fèi)軟件——“雨課堂”，并針對(duì)“雨課堂”存在的問題提出了改進(jìn)意見，從而解決了軟件技術(shù)問題。

（1）班級(jí)管理

通過創(chuàng)建課程及班級(jí)，可產(chǎn)生課程班級(jí)二維碼，學(xué)生只需掃描二維碼，即可加入到班級(jí)中來。

（2）防止 “掛機(jī)”的措施

為了防止在學(xué)生觀看視頻素材時(shí)出現(xiàn)的“掛機(jī)”現(xiàn)象，學(xué)生在觀看完視頻信息后，需要完成執(zhí)教老師針對(duì)視頻內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)的相關(guān)試題。采用單項(xiàng)選擇或多項(xiàng)選擇考試題進(jìn)行快速而簡(jiǎn)單的測(cè)試，并將檢測(cè)結(jié)果作為學(xué)生平時(shí)成績，以此來督促學(xué)生認(rèn)真觀看視頻素材。

（3）追蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度的方法

學(xué)生是否觀看了老師發(fā)布的PPT教學(xué)課件，可通過“雨課堂”軟件追蹤，能顯示出每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)了多少張PPT課件教學(xué)內(nèi)容（見圖1）及每個(gè)學(xué)生的完成時(shí)間（見圖2）。

（4）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果并收集反饋信息的方法

學(xué)生預(yù)習(xí)完畢后，可直接向老師反饋信息，老師也能及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，師生關(guān)系得以增進(jìn)。

本次課件發(fā)布后，學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的詳細(xì)數(shù)據(jù)會(huì)發(fā)送到已綁定郵箱（見圖3）

3.視頻素材庫建設(shè)

（1）視頻素材內(nèi)容與現(xiàn)有教材主題相近或相關(guān)

現(xiàn)有聽力教材是“十二五”普通高等教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材，2013年4月第2版，2014年4月第4次印刷，上海外語教育出版社出版。 出版時(shí)間較近，版次較新，內(nèi)容設(shè)計(jì)上對(duì)國內(nèi)、外時(shí)事熱點(diǎn)等有所關(guān)注， 如：現(xiàn)在正講授的第二冊(cè)課本中涉及到中國汶川地震的新聞內(nèi)容，但時(shí)間已經(jīng)嚴(yán)重滯后，時(shí)效性不強(qiáng)，難以引起學(xué)生的興趣與情感共鳴。endprint

如果由授課教師自己來制作與現(xiàn)有教材主題相近或相關(guān)的視頻資料，不但需要投入大量的人力、物力、才力，而且視頻內(nèi)容及質(zhì)量也難以保證，難度很大。只有站在巨人的肩上才能更好地解決該問題。目前，世界上有非盈利性組織（如：TED、可汗學(xué)院）及世界名校（如：麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)）相繼在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)開放有代表性的教學(xué)資源。其中，TED視頻教育資源特別適合國內(nèi)英語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)。因此，TED更適合英語專業(yè)《英語聽力》課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)。

如何在浩瀚的TED 視頻資源庫中搜尋與教材主題相關(guān)或相近的視頻素材也需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間。據(jù)本人在TED官網(wǎng)查詢結(jié)果，至北京時(shí)間2016年5月26日，TED 官方網(wǎng)站上收錄的 TED TALK演講視頻已達(dá) 2217個(gè)；至2016年12月5日，TED 官方網(wǎng)站上收錄的 TED TALK演講視頻已達(dá)2375個(gè)，TEDx TALK演講視頻有384個(gè)。經(jīng)過努力，結(jié)合正講授的《英語聽力2》教材，已經(jīng)在TED官網(wǎng)成功下載了麥當(dāng)勞、肯德基快餐調(diào)查、披薩制作、無人駕駛汽車發(fā)明、各國教育改革重點(diǎn)等視頻素材。

（2）視頻素材深度、廣度適宜

為了開拓學(xué)生的國際化視野，更要找到能夠深化主題的視頻素材，同時(shí)一定要兼顧到本校英語專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的語言基礎(chǔ)、接受新事物和新思想的能力。如：對(duì)于國外的汽車恐怖爆炸事件、汽車安全駕駛、信用卡的使用及被盜刷等領(lǐng)域興趣不大，而對(duì)于麥當(dāng)勞、肯德基快餐、披薩制作等興趣濃厚。

（3）視頻素材剪輯

由于翻轉(zhuǎn)課堂的視頻通常為20分鐘左右，對(duì)于視頻素材為40分鐘的視頻素材，可采用視頻分割軟件（Boil soft Video Splitter）、格式工廠（Format Factory）等軟件進(jìn)行分割。

三、結(jié)語

“雨課堂”與TED相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以有效擺脫傳統(tǒng)聽力教學(xué)中以教師為中心、“放音——做題——對(duì)答案——再放音”的“齊步走”式的課堂教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與潛能；TED與時(shí)俱進(jìn)的鮮活題材，使師生擺脫內(nèi)容滯后、陳舊的教材束縛成為可能，不斷拓寬知識(shí)視野、追蹤國際、國內(nèi)前沿?zé)狳c(diǎn)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)發(fā)展；將國際領(lǐng)先的TED網(wǎng)絡(luò)視頻教育資源直接融入到國內(nèi)大學(xué)英語專業(yè)聽力課程教學(xué)中，視覺刺激加聽覺刺激共同作用后形成高效的語言學(xué)習(xí)效果（據(jù)華東師范大學(xué)博士后車麗萍的研究表明：人類依靠視聽結(jié)合獲取新知，3小時(shí)候后的記憶保持率是85%，3天后的記憶保持率是65%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于依靠單一感覺器官獲取新知能力的數(shù)倍。）?！坝暾n堂”軟件可以有效監(jiān)測(cè)學(xué)生是否能夠按時(shí)完成課外擴(kuò)展訓(xùn)練；及時(shí)反饋教學(xué)信息；增進(jìn)師生情感交流；提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，作為一種新的教學(xué)方式，《英語聽力》翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高等都有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。

★基金項(xiàng)目：本文系2016年懷化學(xué)院教改項(xiàng)目：基于TED視頻教育資源英語專業(yè)《英語聽力》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索研究階段性成果。

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