初中數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)運用多元化教學(xué)方法

陳志剛

摘 要：有效教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革非常關(guān)注的一個話題，結(jié)合浙教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)的案例，簡要分析了多元化教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂的運用，提出如下建議：一、生活教學(xué)法，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；二、探究教學(xué)法，強化自主學(xué)習(xí)意識；三、多媒體教學(xué)法，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；浙教版；生活教學(xué)法

能否選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法直接影響到最終教學(xué)質(zhì)量，組織初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生認(rèn)知實際，選用行之有效的教學(xué)方法。本文節(jié)選了具有典型意義的三種有效教學(xué)方法，對其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的運用進(jìn)行了具體分析。

一、生活教學(xué)法，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！苯M織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)采用生活教學(xué)法，從學(xué)生身邊的生活案例切入，自然而然導(dǎo)入數(shù)學(xué)概念。這不僅有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂之間的心理距離，促使學(xué)生積極主動投入課堂教學(xué)活動中。

七年級上冊“一元一次方程”教學(xué)過程中，我以服裝成本為話題導(dǎo)入新知：商店將連衣裙在成本價的基礎(chǔ)之上提高40%之后標(biāo)價，然后以八折出售，每件可獲得利潤12元，請問連衣裙的成本價是多少元？這個話題對經(jīng)常逛街的初中學(xué)生而言已經(jīng)是非常熟悉了，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定了良好基礎(chǔ)。

二、探究教學(xué)法，強化自主學(xué)習(xí)意識

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！碑?dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍面臨學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄的問題，更多時候，學(xué)生傾向于在教師的驅(qū)使下被動參與學(xué)習(xí)活動，沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于其終身學(xué)習(xí)理念的樹立是十分不利的。教師應(yīng)當(dāng)嘗試探究教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究數(shù)學(xué)知識的機會，進(jìn)一步強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

我校每節(jié)課時間為一個小時，這為探究教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的運用創(chuàng)造了有利條件。九年級下冊“直線與圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我在課件上出示了太陽從海平面升起的三幅照片，請學(xué)生結(jié)合過去所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，將這三幅圖片抽象成幾何圖形，自己總結(jié)直線和圓的位置關(guān)系。這培養(yǎng)了學(xué)生從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型的能力，同時也為下一步觀察直線與圓公共點個數(shù)的變化作了鋪墊。接著，我又要求學(xué)生用自己的話對直線與圓位置關(guān)系進(jìn)行定義，猜測如何根據(jù)d和r之間的關(guān)系判斷直線與圓的位置

關(guān)系。

三、多媒體教學(xué)法，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！盉YOD（Bring Your Own Device）進(jìn)課堂是當(dāng)下多媒體設(shè)備與課堂教學(xué)完美融合的一個典例，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極采用多媒體教學(xué)法，允許學(xué)生自帶個人移動終端進(jìn)入課堂并參與課堂學(xué)習(xí)。這將會極大豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

八年級上冊“一次函數(shù)的圖象”這節(jié)課涉及大量函數(shù)圖象，如果一一在黑板上進(jìn)行繪制勢必會影響教學(xué)進(jìn)度，浪費大量時間。為了提高教學(xué)效率，BYOD進(jìn)課堂在我校是一項常規(guī)舉措，每個學(xué)生都可以自帶電腦進(jìn)入課堂，本節(jié)課教學(xué)過程中我在公共郵箱內(nèi)上傳了教學(xué)課件，要求他們連接校園網(wǎng)自行下載觀看。課件形象直觀地展示了常數(shù)k、b對一次函數(shù)圖象的影響，我請學(xué)生合作交流，歸納其規(guī)律。學(xué)生對一次函數(shù)圖象形成初步認(rèn)識之后，我又要求他們結(jié)合“兩點確定一條直線”的規(guī)律，在自己的電腦上用幾何畫板作出一次函數(shù)圖象。幾何畫板畫圖不僅提高了作圖的準(zhǔn)確性，還節(jié)省了大量時間。利用富余下來的時間，我又要求學(xué)生多畫幾組圖象。學(xué)生在自己的電腦上又做了幾組一次函數(shù)圖象，他們不但沒有感覺到枯燥，還覺得特別有意思，一點都不覺得累。他們將自己畫的函數(shù)圖象保存下來，復(fù)制到Word里面做筆記，進(jìn)行了細(xì)致比較。在不斷動手操作的過程中，他們深入理解了一次函數(shù)圖象變化特征的相關(guān)內(nèi)容，對于一次函數(shù)的性質(zhì)有了進(jìn)一步認(rèn)識。從這節(jié)課上學(xué)生的反應(yīng)來看，他們顯然非常喜歡這種教學(xué)形式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高了不少，課下拿著電腦也不再僅僅是打游戲了，還時常翻出學(xué)習(xí)資料主動復(fù)習(xí)。

適用于初中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)方法還有很多，例如情境教學(xué)法、興趣教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等。教師應(yīng)當(dāng)實事求是，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要決定究竟應(yīng)當(dāng)選用哪一種教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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