初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)技巧策略分析

徐巧

摘 要：寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一大關(guān)鍵，也是最能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科綜合素質(zhì)能力的環(huán)節(jié)，但學(xué)生要想學(xué)會(huì)寫(xiě)作，寫(xiě)好語(yǔ)文作文，需要語(yǔ)文教師在方法和技巧上的指導(dǎo)，還需要學(xué)生多多積累等。而如今的學(xué)生面對(duì)作文很是頭疼，如何幫助學(xué)生有效、快速地掌握寫(xiě)作方法和技巧，成了語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；寫(xiě)作方法

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)占有很大的比重，教師往往在講如何寫(xiě)作文時(shí)，事先都要進(jìn)行大量的備課，上課的過(guò)程中也是最耗費(fèi)心力的，但學(xué)生的掌握情況卻很不樂(lè)觀，效率很低。怎樣才能讓學(xué)生真正掌握寫(xiě)作的技巧和方法，這是所有語(yǔ)文教師需要及時(shí)研究和解決的問(wèn)題。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心

當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，說(shuō)實(shí)話，就連作為教師和家長(zhǎng)的我們有時(shí)也很難完全靜下心來(lái)細(xì)心觀察生活，寫(xiě)下感受，可想而知，正處于初中階段的學(xué)生，本身年齡就不大，閱歷有限，玩心較重，如果不是在老師強(qiáng)制要求下，是很難主動(dòng)、獨(dú)立地進(jìn)行寫(xiě)作的，對(duì)寫(xiě)作有濃厚興趣，喜愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生也是少之又少。那么，怎樣才能出色地完成寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，有話說(shuō)，有文寫(xiě)呢？我想，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)寫(xiě)作的信心。無(wú)論接觸什么事物，還是學(xué)習(xí)怎樣的知識(shí)，興趣都是最好的引導(dǎo)者和開(kāi)路人，沒(méi)有興趣的參與，學(xué)習(xí)的過(guò)程總是很難堅(jiān)持到最后，過(guò)程中也很難有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作，同樣需要學(xué)生充滿興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)、積極地參與到寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來(lái)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)多方面的才能。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)可以分幾個(gè)階段進(jìn)行：首先，名篇美文的充分閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)平時(shí)對(duì)文章的閱讀感受寫(xiě)作的魅力。其次，從實(shí)踐中發(fā)掘?qū)懽鞑牧稀?xiě)作，通俗來(lái)說(shuō)，就是用藝術(shù)的手段表現(xiàn)生活，在寫(xiě)作的初期如果能多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，從實(shí)踐中挖掘可寫(xiě)的材料是再好不過(guò)的了，由于是真實(shí)生活中的真實(shí)感受，學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，也就覺(jué)得沒(méi)那么難了。此外，靈活地設(shè)置寫(xiě)作的題目和要求，也能提高學(xué)生的興趣。有的學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，是因?yàn)榻處熃o的題目太死板，一成不變，沒(méi)有新意，實(shí)際上學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們想象的，不如放手讓學(xué)生圍繞某一主題自選題目、題材、材料、角度和寫(xiě)作的方式等，給他們自由的寫(xiě)作氛圍，往往會(huì)收到意想不到的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生多角度寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作風(fēng)格

社會(huì)生活的方方面面都是不同的，需要時(shí)刻保持善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和靈活敏捷的思考，才能從中獲取寫(xiě)作素材和角度，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察體驗(yàn)生活，多嘗試與自己實(shí)際生活體驗(yàn)有一定差距的生活或事件，這樣才能獲取更多的寫(xiě)作材料，有更多的寫(xiě)作對(duì)象和更加豐富的感受，寫(xiě)作的角度更多，層次更深，立意更新型，寫(xiě)作也就越成功。同時(shí)，寫(xiě)作教學(xué)不是要將學(xué)生都教成“中考滿分作文”，教法上更不是簡(jiǎn)單的“復(fù)制粘貼”，在寫(xiě)作教學(xué)中教師要注意觀察不同學(xué)生的特點(diǎn)、風(fēng)格，做到因材施教，不必拿同樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量全體學(xué)生，而是注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特生活體驗(yàn)和個(gè)性化的寫(xiě)作風(fēng)格，幫助學(xué)生找到適合自己的寫(xiě)作路子。只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式抒發(fā)真情實(shí)感，做到文通句順，體現(xiàn)向上的主題，都稱得上是好文。例如，在教學(xué)《我的偶像》這一寫(xiě)作題目時(shí)，一名學(xué)生一籌莫展，我知道他平時(shí)酷愛(ài)歷史，不僅課程學(xué)得好，還懂得許多連我們都不太了解的知識(shí)，基于這個(gè)特點(diǎn)，我與他談話，得知他最崇拜的歷史人物是英勇善戰(zhàn)、智勇雙全的趙云，我順勢(shì)啟發(fā)他：“何不寫(xiě)寫(xiě)你的這位趙云偶像？”于是他洋洋灑灑地完成了寫(xiě)作任務(wù)，由于深厚的知識(shí)積累，他的作文寫(xiě)得獨(dú)具特色，是一篇成功的習(xí)作。

三、實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谌粘＝虒W(xué)中也是如此，設(shè)計(jì)好明確的教學(xué)目標(biāo)是組織課堂學(xué)習(xí)、開(kāi)展課堂活動(dòng)、達(dá)到教學(xué)效果的首要一環(huán)，寫(xiě)作教學(xué)先立目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，有了明確的方向后再開(kāi)始教學(xué)。新型寫(xiě)作課堂模式一改傳統(tǒng)寫(xiě)作課堂死氣沉沉的氣氛，主張輕松寫(xiě)作、快樂(lè)寫(xiě)作，也就是教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用教學(xué)方法策略，注意自身神情態(tài)度，用個(gè)人魅力感染學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在具體教學(xué)時(shí)，不可急于求成，要將總體目標(biāo)分散開(kāi)，分階段實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生看得到希望，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在日常學(xué)習(xí)中多滲透寫(xiě)作練習(xí)，如對(duì)課文的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)練習(xí)等，注意養(yǎng)成學(xué)生良好的獨(dú)立寫(xiě)作和反復(fù)修改的習(xí)慣，在習(xí)作反饋時(shí)采取多種評(píng)價(jià)方式，采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式，從不同的角度找到可提升的空間。

總而言之，寫(xiě)作教得好，語(yǔ)文課程的教學(xué)算是成功了一半，而且學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作已經(jīng)不再是單單為了語(yǔ)文這一學(xué)科的成績(jī)，還成為學(xué)好其他學(xué)科的一種基礎(chǔ)性技能，更加鍛煉了觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力，為學(xué)生的“社會(huì)化”打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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