應(yīng)用型汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方式探討

趙宏旺

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)模式，本文探討了應(yīng)用型汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，闡述了汽車專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)的幾個(gè)途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；應(yīng)用型；教育體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）03-0263-02

在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，我國已成為第一大汽車市場，且國內(nèi)人均車保有量低于發(fā)達(dá)國家，市場對汽車人才的需求缺口達(dá)百萬，如何培養(yǎng)合格的汽車人才是迫在眉睫的問題。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求越來越明顯，高素質(zhì)應(yīng)用型人才是避免我國成為全球汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)“工廠”的要素。

高等教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)合格的人才，怎樣培養(yǎng)合格人才是每個(gè)高校都面臨的問題，可歸結(jié)為兩點(diǎn)：培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出，高等教育“要加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度”，“提升高職學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，探索高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式”[1]。本文就應(yīng)用型汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方式做了探討。

一、汽車專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

汽車專業(yè)人才根據(jù)行業(yè)需求可分為：汽車研發(fā)人才、汽車維修人才、汽車管理人才、汽車制造人才、汽車營銷人才[2]。不同的崗位對人才具備的能力需求不一樣，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不再是簡單的學(xué)術(shù)、學(xué)科或研究型人才，而是在從事企業(yè)行業(yè)一線的人才，不僅需要具備汽車基礎(chǔ)理論知識(shí)，也需要實(shí)踐能力。

1.教學(xué)上注重理論與實(shí)際的結(jié)合。應(yīng)用型人才汽車專業(yè)更注重應(yīng)用能力的掌握，所以對理論知識(shí)的深度要求不高，但并不是說不需要理論。對于復(fù)雜的理論知識(shí)，更需要的是對于基本原理的講解，復(fù)雜的推導(dǎo)過程不需要太注重，重點(diǎn)要放在理論知識(shí)對實(shí)踐的應(yīng)用上。比如《機(jī)械原理》課程中平衡的內(nèi)容，可以忽略撓性轉(zhuǎn)子平衡的知識(shí)，但是剛性轉(zhuǎn)子平衡的內(nèi)容需要講解詳細(xì)，對方向盤周期性抖動(dòng)等原因進(jìn)行分析，對四輪定位找輪胎平衡的原理和方法進(jìn)行詳解。

2.教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)，因此在理論知識(shí)講授后，充分利用好校內(nèi)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也要重視實(shí)踐基地的建設(shè)。比如《發(fā)動(dòng)機(jī)原理》課后對拆裝實(shí)習(xí)要重視，邊講解邊拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理。作為第二課堂，能讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.注重校企結(jié)合。為企業(yè)輸送合格的人才是高校的基本任務(wù)，加強(qiáng)校企合作能讓學(xué)生更早的了解企業(yè)，提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力，同時(shí)也能讓學(xué)校更好的掌握企業(yè)需求。

二、汽車專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)的探討

以往的高等教育以課堂的理論知識(shí)培養(yǎng)為主，不夠重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)只是作為教學(xué)的補(bǔ)充依附于理論教學(xué)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的符合企業(yè)需求的人才[3]。因此本文提出以學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)核心的教學(xué)體系，重視課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)訓(xùn)，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)科競賽為向?qū)?，讓學(xué)生提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力，實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。本文提出從以下三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。

1.提升實(shí)驗(yàn)室的硬件條件。（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅要有設(shè)備的購買，也要有設(shè)備的更新，貼近新技術(shù)的設(shè)備更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要注意設(shè)備的綜合性、模擬性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）充分利用社會(huì)資源建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)習(xí)資源不足的現(xiàn)象，同時(shí)校外實(shí)習(xí)基地能提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力提供了保證。（3）與企業(yè)建立“雙贏”模式下的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，吸收一定數(shù)量的有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干加入到應(yīng)用本科專業(yè)教學(xué)改革機(jī)構(gòu)中，充分聽取企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求情況和辦學(xué)要求，逐步建立學(xué)校與企業(yè)相互依存、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互作用的關(guān)系。

2.開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。應(yīng)用型人才需要具備實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是建立在大量的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上的。開放實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過程中的實(shí)際作用，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，讓實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。針對不同的實(shí)驗(yàn)室，可采取不同的開放模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。同時(shí)，以分析和解決問題為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)人性化設(shè)置。采用預(yù)約制，原則上基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室全天開放，內(nèi)容包括：教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新類和設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)合，為學(xué)生提供自由發(fā)揮和自主思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、應(yīng)用型汽車專業(yè)教材的建設(shè)與改革

根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”普通高等教育本科教材建設(shè)的若干意見》可知，教材內(nèi)容是教學(xué)質(zhì)量保證的一個(gè)重要因素，傳統(tǒng)的教材缺乏應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容，針對應(yīng)用型汽車專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教材建設(shè)的改革很有必要，本文提出以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的教材建設(shè)過程中一些需要注意的方面：（1）專業(yè)針對性。教材的編寫根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)同時(shí)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用特點(diǎn)。（2）以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主。應(yīng)用型專業(yè)教材應(yīng)圍繞提升學(xué)生的技術(shù)能力、實(shí)踐能力為主線來編寫，做好知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的辯證統(tǒng)一關(guān)系。所以教材在編寫過程中要依據(jù)應(yīng)用型能力培養(yǎng)目標(biāo)的需求去設(shè)置體現(xiàn)能力培養(yǎng)的理論教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)體系和應(yīng)用型人才要具有的相關(guān)能力培養(yǎng)體系，突出能力訓(xùn)練內(nèi)容，提升教學(xué)過程中的基本實(shí)踐與動(dòng)手能力。（3）理論知識(shí)難度適度。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更主要的是體現(xiàn)應(yīng)用能力，理論知識(shí)符合知識(shí)的連慣性就行，理論公式的推導(dǎo)要精簡。以能理解為出發(fā)點(diǎn)，更多的體現(xiàn)理論知識(shí)對應(yīng)用能力服務(wù)，深?yuàn)W的理論知識(shí)以學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)為主，放入自學(xué)部分。教材設(shè)置從工程實(shí)例案件引入，加強(qiáng)學(xué)生崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。（4）符合學(xué)校的實(shí)際情況。我校是新升的應(yīng)用型本科，因此教材不僅要考慮應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也要考慮生源質(zhì)量、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。（5）體現(xiàn)前沿技術(shù)能力。在教材編寫的過程中，應(yīng)結(jié)合最新的技術(shù)文獻(xiàn)與公司實(shí)際使用技術(shù)。

參考本學(xué)科的實(shí)際情況，在前言與主體內(nèi)容中適當(dāng)引入相關(guān)新技術(shù)、新方法和技術(shù)發(fā)展趨勢，這部分內(nèi)容對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有積極的作用。

四、多媒體技術(shù)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越多，多媒體教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)也有其缺點(diǎn)。要做到真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)效果，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)還需注意以下幾點(diǎn)。（1）多媒體教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是呈現(xiàn)課本或者口述不能提供的圖片或視頻，切忌華而不實(shí)，只追求精美的視覺效果而脫離教學(xué)內(nèi)容，過于花哨的界面會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到反作用。多媒體課件作為課堂的補(bǔ)充，不能因此而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。（2）為了更好的服務(wù)教學(xué)，多媒體設(shè)計(jì)中更多的體現(xiàn)了真實(shí)背景，利用其可重復(fù)性，多補(bǔ)充內(nèi)容，及時(shí)修改。教學(xué)過程不能像幻燈片一樣，注意教學(xué)效果，堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為本。

五、結(jié)語

高素質(zhì)應(yīng)用型汽車人才的培養(yǎng)是行業(yè)對高校提出的需求，為了充分讓教育服務(wù)社會(huì)，本文從四個(gè)方面進(jìn)行了探討：（1）汽車專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討。（2）汽車專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)的探討。

（3）應(yīng)用型汽車專業(yè)教材建設(shè)與改革。（4）多媒體技術(shù)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。應(yīng)用型本科院校在教育探索中與時(shí)俱進(jìn)才能滿足快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，才能培養(yǎng)出合格的人才。

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