讓學生成為初中數(shù)學課堂的主人

李磊

摘 要：大多數(shù)初中數(shù)學老師都希望提高自己課堂的教學效率，改變自己課堂的教學方式，讓學生成為初中數(shù)學課堂的主人?？墒侨绾翁岣咝?，怎樣讓學生成為初中課堂的主人，好多人并無有效方法，依然在教學實踐中苦苦探索。

關(guān)鍵詞：學生；初中數(shù)學；課堂主人

初中數(shù)學課堂教學普遍存在知識偏難，結(jié)構(gòu)偏繁，學生不容易接受的現(xiàn)象。為此，在一線教學的老師都在嘗試各種辦法，以提高課堂教學的效率。筆者在長期的初中數(shù)學課堂教學的實踐中，堅持讓學生成為課堂教學的主人，對提高課堂教學效率頗為有

效。具體做法如下：

一、情境教學，確立學生的課堂主人翁意識

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學，教師是“一支粉筆、一本書、一張嘴”，傳授知識的方法單一，課堂枯燥壓抑，教學效果低下。嚴重挫傷學生學習數(shù)學的積極性，長此以往，教師的教學激情也消磨殆盡。情境教學要求教師在傳授數(shù)學知識之前，創(chuàng)設授課情境，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、主動性。增加初中數(shù)學課堂對學生的吸引力，使學生主動參與課堂教學過程，置身于教師預設的情境中，感同身受。學生把自己視作課堂的主人——“我的課堂我做主”。當學生有了課堂主人翁的意識，加上數(shù)學教師的及時引導，初中數(shù)學課堂教學很容易扭轉(zhuǎn)被動、機械、單一的傳統(tǒng)教學模式，常常充滿活力，易于接受。這樣的課堂教學經(jīng)常能達到事半功倍的效果，給學生留下難以磨滅的印象。例如我們在學習初一數(shù)學下冊“不等式”的內(nèi)容時，數(shù)學老師可以聯(lián)系學生的生活創(chuàng)設情境：“某景點的票價80元/人，集體票滿20張打8折。現(xiàn)有19名學生到景點游覽。正當領(lǐng)隊準備按19人買票時，一同學提議買20張票。有同學認為這是浪費。真的是浪費嗎”？教師應聯(lián)系生活創(chuàng)設問題，激發(fā)學生探究學習的興趣，使其主動思考，積極探究，合理分析解決問題，提高學習效率。

二、興趣入手，給予學生課堂主人翁感受

初中數(shù)學課堂因其過于抽象常常顯得單調(diào)、乏味，學生學習的積極性、主動性往往不高，很難體驗到數(shù)學課堂的主人翁感。因此，要想學生體驗到初中數(shù)學課堂的主人翁感，數(shù)學老師必須從學生的興趣入手，通過激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，把學生的注意力牢牢地吸引在數(shù)學課堂上，從而使其融入初中數(shù)學課堂的教

學中。

為激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，數(shù)學教師可以引入趣味教學、游戲教學等，適應初中生身心發(fā)展規(guī)律的教學方法。比如運用數(shù)學謎語進行教學，根據(jù)學習的不同數(shù)學主題，設置不同的具有趣味性、游戲性的謎語，從上課伊始，學生的注意力就被牢牢地吸引在課堂上，數(shù)學課堂的氣氛不再沉悶，課堂不再單調(diào)、乏味，而是妙趣橫生，學生仔探究知識的過程中，發(fā)現(xiàn)了學習數(shù)學的趣味性，產(chǎn)生了學習數(shù)學的興趣，自覺、主動地融入課堂教學過程，真正實現(xiàn)“我的課堂我做主”。

三、合作探究，彰顯課堂主人翁地位

現(xiàn)代新型學習方法中強調(diào)學習不是單打獨斗，需要合作共贏，這樣的學習方法被稱為合作探究學習，它往往表現(xiàn)為分組合作，即把班集體分為若干合理的小組，把學習內(nèi)容分配到各個小組，小組在完成探究本小組的主要問題后可以交叉探究其他小組的問題，以便在小組展示探究成果時評判正誤，并及時幫助糾正，找出問題的正確答案。合作探究學習的作用有：

1.合作探究學習改變了學習方法，提高了學習效率

個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。單打獨斗式的學習，往往容易窮盡個人的學習資源，當個人學習資源枯竭時則難以提高學習效果。合作探究學習有利于集中集體的智慧，匯聚群體的力量，俗話說“眾人拾柴火焰高”，組員心往一處想，勁往一處使，能更快地解決難題，提高學習效率。

2.合作探究學習增進了感情，培養(yǎng)了自主學習能力

合作探究學習是兩個或兩個以上同學組成學習小組，相互幫助，互相學習，在學習活動中及時交流發(fā)現(xiàn)的問題和解決的問題，培養(yǎng)集體主義情感和彼此相互關(guān)心的感情，相互激勵，相互關(guān)懷，學會容忍，學會傾聽。

在合作探究的過程中，學生演變?yōu)閷W習的主人，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生自主學習的能力提高了，數(shù)學課堂的主人翁意識增強了，進一步鞏固自己的主人翁地位。

此外，學生成為初中數(shù)學課堂的主人，還體現(xiàn)在學生主動做好課堂筆記，主動、及時復習鞏固上。學生不再把學習當成是高深莫測、困難重重的事情，也不再以應付式或完成任務式的被動低效的方式去學習。我們相信，這樣的初中數(shù)學課堂必將成為學生樂學數(shù)學的源頭和動力。

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