淺談交互式電子白板應用的效率

楊銘業(yè)

【摘 要】涼州區(qū)在農村中小學實施“班班通”工程以來，筆者多次參與了關于電子白板應用的連片教研活動、走訪調查我區(qū)多所農村中小學交互式電子白板應用的情況，發(fā)現(xiàn)電子白板在農村學校教育教學應用中普遍存在的一些問題，結合多年來教育教學經(jīng)驗和自己應用電子白板的切身體會，有針對性的提出應對這些問題的策略，旨在為學校、教師對電子白板在課堂的合理應用提供一些參考，推進電子白板與學科的深入整合，促進課堂教學信息化的進一步發(fā)展，切實提高課堂教學的效率。

【關鍵詞】交互式電子白板；農村學校；應用；問題解決

2013年以來，武威市涼州區(qū)教育局全面啟動了信息化建設的新工程，農村學校建成了交互式電子白板。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，通過電子白板實現(xiàn)了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。但在電子白板的應用過程中，產生了一些問題，這正是我們廣大農村學校亟待解決的問題。

一、電子白板應用過程中存在的問題

1.電子白板當黑板用。教室雖然配備了電子白板，但是在課堂教學中，老師還是繼續(xù)傳統(tǒng)的板書模式，把電子白板當沒有粉塵的黑板用，即所謂的“穿新鞋走老路”。

2.電子白板當投影儀用。利用電子白板自帶的投影功能，一部分老師只是拿著做好的卡片、圖片，投影到電子白板讓學生觀看，沒有充分發(fā)揮白板的功能，真所謂“大材小用”。

3.電子白板當課件播放器用。電子白板的播放功能也許為許多老師所鐘愛，在課前花費大量的時間做好課件，上課的時候按照課件順序點擊播放，學生跟著課件的程序，一步一步讓老師牽著鼻子走，課上完了，學生還沒有進入自己真正的角色。

4.教育教學資源貧乏。電子白板在教育教學中的應用，離不開電子白板軟件的開發(fā)建設，當前，電子白板的教學資源還很缺乏。一是沒有多少系統(tǒng)的資源，有一點兒也是從其他網(wǎng)絡平臺拷貝一些PPT課件。二是大多數(shù)教師收集和存貯資源的意識不強，缺乏收集和存貯資源的經(jīng)驗，也不能將收集的一些資源進行很好的修改、整理，內化為自己的教學資源。

5.網(wǎng)絡共享平臺建設緩慢。我區(qū)雖然構建了交互式電子白板的共享平臺，也有課程開發(fā)系統(tǒng)為交互式電子白板提供支持，但是與廣大農村教育教學的實際還不十分契合，還遠遠不能滿足當前交互式電子白板教學的需求，自然影響到教學的效率。

二、電子白板在農村學校應用中的問題分析及相應的對策

1.對電子白板思想認識不到位。電子白板是一種新型的多媒體，一部分老師，特別是一些年齡偏大的老師，還處于對傳統(tǒng)“粉筆+黑板”教學模式的依賴，沒有真正認識到電子白板對學生理解學科知識有很大的幫助。還有，部分老師雖然會操作電子白板，但是對電子白板的優(yōu)勢——交互性缺乏深入的理解。這就要求廣大農村教師，自覺學習和參與電子白板應用的相關培訓，積極了解電子白板到底是個什么樣的媒體，它與以往的教學設備相比，優(yōu)勢在哪兒？正確認識電子白板在課堂上使用的有效性。只有思想上的重視，才能更好的了解電子白板在教育教學中的輔助功能，才能使自己的教學設計及課堂教學更加精彩。

2.電子白板應用的培訓不到位。各學校教師年齡參差不齊，年輕人對電腦、電子白板等一些現(xiàn)代教育技術的接受能力快，經(jīng)過短期培訓就能掌握電子白板的軟件操作，中老年教師更傾向于黑板，部分老師甚至對白板抱有抵觸情緒。這就客觀上要求應將電子白板培訓工作納入到學校日常的工作安排中，保證培訓的時間和質量。鼓勵各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師進行電子白板集體備課，營造電子白板使用的良好氛圍。

3.缺乏課下練習使用電子白板的環(huán)境。農村學校電子白板基本都安裝在教室，對電子白板的熟悉及運用，只能在教室里操作練習，老師在學校其他場合也無法嘗試、操作、體驗，因此，學校除了教室，還應專門給教師配備一間或幾間電子白板教室，平時教師可以利用自己的課余時間熟悉電子白板的常用功能，也可以將這些電子白板教室作為教研活動的場所，通過部分應用較好的老師現(xiàn)場展示，帶動一些應用欠缺的老師積極地應用電子白板，以期創(chuàng)建電子白板課下基本操作、課件練習的條件，有效的實現(xiàn)電子白板與各學科教學的有效整合。

4.缺少電子白板使用的教學資源和教研平臺。電子白板的運用離不開教學資源，學校要擬定資源建設的短期、中期、長期計劃，讓每一位老師都參與進來，建設和完善學校資源庫的建設。一是要重視已有資源的轉化應用，鼓勵老師借鑒學習網(wǎng)絡平臺的資源，這樣可以加快教師個人資源、學校資源庫的建設過程；二是生成優(yōu)質教學資源。老師們可以通過集體備課、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡教研、個人相互交流等形式，生成自己的教學資源。

5.后期建設緩慢，維護管理還未常態(tài)化。電子白板在使用過程中會出現(xiàn)各種問題、故障，這些問題、故障不是課任老師能夠及時解決的。另外，隨著課程設置的要求，電子白板后期建設、維修、管理的制度化常態(tài)化，也是電子白板建設的一個重要方面。應該做好以下三點：一是建立良好的管理制度，使制度常態(tài)化。二是做好電子白板的維護、維修工作，對出現(xiàn)的問題及時處理，故障要及時排除，保證不影響正常教育教學工作。三是要做好電子白板的更新?lián)Q代工作，將最先進的引進教育領域，為教育教學工作服務。

交互式電子白板正逐步取代傳統(tǒng)的黑板，成為課堂教學的重要輔助工具與手段。廣大教師應適時轉變思想和觀念，認真體會交互式電子白板在課堂教學中的優(yōu)勢，推進信息技術與各學科課程深層次整合，切實提高課堂教學的效率。

【參考文獻】

[1]彭秋雁.交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用《教育信息技術》，2013

[2]楊月月.交互式電子白板在小學課堂教學中應用的現(xiàn)狀研究《河南大學》，2016

[3]陳學峰.交互式電子白板在教學中的應用《教育》，2015endprint