能力導(dǎo)向校企協(xié)同實(shí)施三結(jié)合的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

李雪蓮+郭俊先+呂全貴+黃薇+張振國+張絹

摘要：圍繞應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、校企協(xié)同的卓越人才培養(yǎng)等問題，以本科生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以校企協(xié)同為導(dǎo)向，通過課程體系改革、教學(xué)方法探索、企業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽開展等，實(shí)施三結(jié)合（“課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽”三結(jié)合）的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提升本科生的工程創(chuàng)新能力[1]。

關(guān)鍵詞：能力導(dǎo)向；校企協(xié)同；三結(jié)合

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0025-03

一、引言

隨著國家提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展模式，以及新疆維吾爾自治區(qū)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，適時提出“五化”倡議、絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)“五大中心”建設(shè)目標(biāo)，實(shí)踐動手能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)好、具有較寬的知識面和較強(qiáng)的職業(yè)遷移能力的應(yīng)用型人才將成為未來新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院立足地方，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為辦學(xué)目的，以培養(yǎng)具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，依托教育部“本科應(yīng)用工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地以及“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)”教育部第三批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高應(yīng)用能力”的培養(yǎng)理念，通過課程體系改革、教學(xué)方法探索、企業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽開展等，經(jīng)過近五年的探索與實(shí)踐，逐步形成了一套能力導(dǎo)向、校企協(xié)同、“課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽”三結(jié)合的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的教學(xué)效果[2]。

5年來，我院本科生在“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)器人大賽”、“飛思卡爾”智能車大賽、“全國3D大賽”、“工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“電子科技大賽”等全國大學(xué)生競賽項(xiàng)目中創(chuàng)佳績、勇奪冠，共獲得國家級獎15項(xiàng)，其中國家級一等獎1項(xiàng)、二等獎8項(xiàng)、三等獎5項(xiàng)、優(yōu)勝獎1項(xiàng)；2014年學(xué)生在“全國3D大賽”參賽的設(shè)計(jì)作品目前已被一家公司采納，正在跟學(xué)院洽談產(chǎn)品化的相關(guān)合作問題；另外，本科生獲得授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)、實(shí)用新型專利11項(xiàng)，發(fā)表論文43篇，并培養(yǎng)了一批像艾力江·如蘇力這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（雙創(chuàng)）典范。該學(xué)生在讀本科期間已授權(quán)紅外線馕坑專利，目前已自主創(chuàng)業(yè)，注冊了公司，當(dāng)年得到了新疆維吾爾自治區(qū)主席及書記等領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，已成為新疆當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的標(biāo)桿。

二、“三結(jié)合”改革方案

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，如何培養(yǎng)學(xué)生既有將理論知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)的能力，又有應(yīng)用專業(yè)理論分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，以及應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)的能力。如何有效解決教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)，以及課程內(nèi)容重知識、重原理、有難度，而西部地區(qū)高校學(xué)生生源質(zhì)量相對較低之間的矛盾。要解決上述問題就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索教學(xué)方法，立足學(xué)生的實(shí)際和企業(yè)對人才需要的實(shí)際，按需辦學(xué)，因材施教[3]。

（一）構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

1.加強(qiáng)專業(yè)主干課程改革。以教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施為依托，改革農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)主干課程建設(shè)，將科學(xué)研究最新進(jìn)展以及實(shí)踐性、應(yīng)用性、擴(kuò)展性知識融入課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容?？己朔绞揭詸C(jī)構(gòu)認(rèn)識、典型農(nóng)機(jī)具的設(shè)計(jì)原理、創(chuàng)新理論和創(chuàng)新方法的認(rèn)知程度、獨(dú)立思考和解決問題的能力等考核為主，基礎(chǔ)理論知識考核為輔，并打破原有的教學(xué)模式，通過校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高了他們將理論知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)的能力。

2.開展卓越班企業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)。依托校企協(xié)同，打破原有的實(shí)踐課程體系，開展以“畢業(yè)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)為牽引的“一年企業(yè)實(shí)踐課程”建設(shè)：以畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容為主線將機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、農(nóng)牧機(jī)械課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個實(shí)踐環(huán)節(jié)融會貫通，形成了“四合一”綜合實(shí)習(xí)課程體系，完善了一年企業(yè)培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃指導(dǎo)書，并將其融入人才培養(yǎng)方案中，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。

3.構(gòu)建工程創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)體系。將基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新競賽項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)踐課程等有機(jī)結(jié)合?；A(chǔ)實(shí)習(xí)內(nèi)容作為企業(yè)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)和著眼點(diǎn)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)作為創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)新競賽項(xiàng)目的前期構(gòu)思和試驗(yàn)，將上述實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，相互補(bǔ)充和促進(jìn)，提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力[4]。

（二）深化校企合作，建立校內(nèi)外協(xié)同育人的機(jī)制與模式

學(xué)院一直以“現(xiàn)代工程教育理念為指導(dǎo)，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合的多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)體系”作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，通過與行業(yè)、企業(yè)、科研單位等的深度合作，2013年獲批了教育部“本科應(yīng)用工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地——“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)—新疆中收農(nóng)牧機(jī)械公司校外實(shí)踐教育基地”，創(chuàng)造了在校外開展“春耕實(shí)習(xí)”、“秋收、維修實(shí)習(xí)”、“四合一”綜合實(shí)習(xí)的協(xié)同育人條件，農(nóng)機(jī)卓越班學(xué)生校外實(shí)習(xí)時間達(dá)44周，實(shí)施了3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)和1年校外工程實(shí)訓(xùn)的卓越人才“3+1”培養(yǎng)模式。

實(shí)施“走出去服務(wù)、請進(jìn)來合作”的校企協(xié)同倡議，促進(jìn)人才培養(yǎng)的校企良性互動。一方面組織青年教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉以及派送“科研骨干”為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，另一方面以項(xiàng)目研究、接納實(shí)習(xí)、擔(dān)任學(xué)生校外導(dǎo)師、開設(shè)企業(yè)課程等形式，聯(lián)合校外企業(yè)介入人才培養(yǎng)的全過程。

（三）以學(xué)科競賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

堅(jiān)持“展示風(fēng)采、激發(fā)興趣、提升能力、培養(yǎng)協(xié)作”的參賽理念，通過一系列行之有效的措施激勵學(xué)生積極參與學(xué)科競賽，建立了“數(shù)字化三維設(shè)計(jì)小組”、“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動站”、“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)小組”、“電子設(shè)計(jì)小組”等。近五年來，學(xué)院積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)器人大賽”、“飛思卡爾”智能車大賽、“全國3D大賽”、“工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“電子科技大賽”等國家級學(xué)科競賽，目前，參加上述活動的學(xué)生已有近千人，并以老帶新、星火相傳，推動了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練等活動的開展和實(shí)施，學(xué)生應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)的能力得到了提升。endprint

三、“三結(jié)合”改革方案的實(shí)施效果

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

近5年來，學(xué)院學(xué)生共立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目108項(xiàng)，其中國家級創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目16項(xiàng)，自治區(qū)級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目13項(xiàng)；已有近千名學(xué)生參加了各類學(xué)科競賽活動，獲得“挑戰(zhàn)杯”、“機(jī)器人大賽”、“飛思卡爾”智能車大賽、“全國3D大賽”、“工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“電子科技大賽”等國家級獎15項(xiàng)。上述國家級獎項(xiàng)的獲得均是通過省級賽區(qū)的層層選拔，與新疆內(nèi)外其他高校經(jīng)過激烈的競爭之后取得的，特別是2015年的“全國3D大賽”，我校兩個參賽作品力挫疆內(nèi)其他大學(xué)代表隊(duì)，獲得了新疆賽區(qū)特等獎，進(jìn)而代表新疆賽區(qū)參加全國3D大賽并最終獲得1個二等獎、1個三等獎的好成績。

（二）教學(xué)體系創(chuàng)新

構(gòu)建了以項(xiàng)目驅(qū)動、企業(yè)需求導(dǎo)向?yàn)楹诵牡墓こ虅?chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)體系：（1）基礎(chǔ)實(shí)習(xí)的內(nèi)容為企業(yè)綜合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的一部分，為后者打基礎(chǔ)。（2）依托校內(nèi)、院內(nèi)科技競賽活動開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）在企業(yè)實(shí)踐課程計(jì)劃實(shí)施中將創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新競賽項(xiàng)目融入其中，并在卓越班中開展校企合作指導(dǎo)，以企業(yè)技改項(xiàng)目為題的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目活動，解決企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問題[5]。

（三）培養(yǎng)模式創(chuàng)新

建立能力導(dǎo)向、校企協(xié)同、“課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽”三結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式：（1）完善課程體系（特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系），更好的體現(xiàn)專業(yè)特色、素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求。（2）開展專業(yè)主干課程改革，將課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合，能力考核與知識考核相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。（3）全面開展“一年企業(yè)實(shí)踐課程”計(jì)劃，實(shí)施“3+1”卓越人才培養(yǎng)。（4）通過學(xué)科競賽影響第一課堂，促進(jìn)了與第一課堂教學(xué)改革的良性互動，實(shí)現(xiàn)了第二課堂與第一課堂的融通，成為推動教學(xué)改革、提升培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑[6]。

（四）在疆內(nèi)外形成了一定的影響

1.校企深度融合，學(xué)生在實(shí)踐中快速成長。近幾年來，學(xué)院與新疆農(nóng)科院綜合試驗(yàn)場、新疆農(nóng)機(jī)有限責(zé)任公司、新疆中收農(nóng)牧機(jī)械有限公司等行業(yè)、企業(yè)、科研院所等單位展開了廣泛的協(xié)同育人合作，加強(qiáng)本科生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，收到了預(yù)期的效果，表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）經(jīng)過3年校企聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，機(jī)化122班全面實(shí)施“3+1”培養(yǎng)模式，近3年來，參與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生達(dá)150余人。（2）機(jī)化122班“一年企業(yè)實(shí)踐課程”計(jì)劃取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)的簽約率有大幅度提升。（3）企業(yè)對參與校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生給予了高度評價：學(xué)生通過企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)具備了一定的工作實(shí)踐能力，對理論知識的理解和認(rèn)識加深了，學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力增強(qiáng)了。

2.培養(yǎng)了一批優(yōu)秀“雙創(chuàng)”人才。加強(qiáng)校內(nèi)課程與企業(yè)課程的有機(jī)融合，構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，科學(xué)的修訂人才培養(yǎng)方案。深化校企合作，建立學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人的機(jī)制與模式，突出大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；融通第一與第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。高度重視各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽活動，培養(yǎng)了一批像艾力江·如蘇力、嚴(yán)龍、岳建云、馬磊、王寧等雙創(chuàng)典型。

艾力江·如蘇力的紅外線馕坑專利項(xiàng)目于2010年1月20日授權(quán)，同時他的《紅外線馕坑商業(yè)策劃書》在2010年烏魯木齊市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中榮獲了三等獎，《紅外線馕坑商業(yè)策劃書》還在2010年第七屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽新疆區(qū)總決賽中獲得了優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎、2010年第七屆挑戰(zhàn)杯全國總決賽銅獎。他發(fā)明的“紅外線馕坑”被國家知識產(chǎn)權(quán)局定位為2010年深圳高洽會、第十二屆中國國際高新技術(shù)成果交易會和2010知識產(chǎn)權(quán)洽談會新疆專利項(xiàng)目中重點(diǎn)推薦的高新、低碳、環(huán)保、節(jié)能性項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目于2011年3月12日在清華大學(xué)通過了國家重點(diǎn)科技項(xiàng)目國家級專家組的評議；2011年4月被自治區(qū)農(nóng)機(jī)局和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)列為2011年新疆國際農(nóng)業(yè)機(jī)械博覽會重點(diǎn)推薦的優(yōu)秀項(xiàng)目之一；2011年5月在新疆機(jī)械博覽會上成為博覽會的亮點(diǎn)項(xiàng)目。由于成績突出，艾力江·如蘇力在2011年5月被新疆維吾爾自治區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局授予2011年度新疆大學(xué)生優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造專利獲得者稱號。

四、結(jié)語

通過加強(qiáng)校內(nèi)課程與企業(yè)課程的有機(jī)融合、深化校企合作建立協(xié)同育人機(jī)制、融通第一與第二課堂等，有效解決了教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)以及課程內(nèi)容重知識、重原理、有難度等問題，培養(yǎng)了學(xué)生既有將理論知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)的能力，又有應(yīng)用專業(yè)理論分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，以及應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)的能力，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程管理模式、企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、引入特聘指導(dǎo)教師制度等實(shí)踐性教學(xué)新模式方面取得了好的教學(xué)效果。

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