淺談新課程改革背景下初中化學課程教學工作的開展

陳繼文

摘 要：在初中階段，學生剛剛接觸化學學習，教學中教師除了幫助學生掌握基本的知識以外，還需要幫助學生了解化學學習的特點，指導學生靈活調(diào)整自己的學習方法。在進行課程教學時，教師可以運用現(xiàn)代教學理念來進行教學實踐，主要在于激發(fā)學生的學習興趣，同時為學生的學習營造良好的課堂氣氛，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生以后的能力發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學；新課程；改革探索；工作開展

新課程改革背景下，初中化學必須改變傳統(tǒng)的教學模式，在新課程改革提出的一系列要求的基礎(chǔ)上，教師應該對自己以往的教學模式和教學理念進行反思和改進，要注意優(yōu)化自己的教學行為，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助每個學生挖掘自己的潛能，關(guān)注每一個學生的成長和發(fā)展。新課程改革強調(diào)教師行動的同時更加強調(diào)學生的自主學習，所以，教師要處理好課堂教學和學生能力發(fā)展的關(guān)系，給學生自由的空間，激發(fā)學生探索的欲望，讓學生有比較強的學習動力，能夠主動調(diào)整學習狀態(tài)。在具體教學過程中，教師應該就如何改變傳統(tǒng)教學模式的問題進行積極的思考。

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣

初中化學教學強調(diào)學生的主體性，所以教師要讓學生在課前對自己的知識掌握情況有一定了解，學生帶著問題進行學習，當教師講到這部分內(nèi)容的時候，學生注意力會更加集中，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法。同時學生通過自主預習也能夠有效提升自己的探究能力。教師可以布置一些科學合理的預習作業(yè)給學生，強化學生的完成意識，同時也可以利用導學案給學生的預習提供一些可供參考的依據(jù)和方向，讓學生在預習中有一定的方法，這樣可以有效提升學生的預習質(zhì)量，也可以讓學生在課堂中更加積極和主動。

在我校，學生初三開始學習化學。教師應重視化學教學在初中的啟發(fā)作用，引導學生在課前做好有效的自主學習計劃。例如，在學習水的成分的過程中，教師可以設計這樣的預習指南：水的材料成分是什么？單質(zhì)還有化合物分別是什么？有什么不同？你能在預習前回答這些問題嗎？預習后你能正確回答這些問題嗎？使用簡單的問題設置，引導學生獨立預習。通過閱讀文章，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，嘗試回答這些問題，并通過最終確認和反饋問題，讓學生認識到自主學習的成果，可以進行獨立考查，確保自主學習過程中的效率。

學生有了一些獨立的學習體驗后，教師可以嘗試讓他們自主學習的時間延長，這樣學生就可以更自由地進行預習。通過閱讀課本，讓學生總結(jié)相關(guān)的化學知識點。例如，在教學鉆石、石墨和C60相關(guān)內(nèi)容的課程中，因為學生有一些獨立的學習經(jīng)歷，所以知道從哪里開始學習，首先要了解鉆石、石墨和C60的特性然后找出它們之間的關(guān)系，從而認識到不同的元素可以制造不同的物質(zhì)，而相同的元素可以制造不同的物質(zhì)。當學生進行預習時，老師要引導學生在化學課堂中形成發(fā)展觀，隨著思想的發(fā)展看待每一個元素，了解化學物質(zhì)的多樣性和復雜性，激發(fā)學生的化學學習興趣。

二、重視課堂互動，合作解決問題

互動是課堂教學的重要組成部分。在整合創(chuàng)新教育理念的過程中，教師要引導學生積極參與初中化學課堂互動。學生之間的互動，能夠使其處于相對平等的學習條件下積極分享學習困難和學習方法；師生之間的互動可以通過建立師生和諧關(guān)系，促進學生尋找解決問題的方法，教師也可以更方便地為學生提供化學學習的指導。注重課堂互動，引導學生合作學習，充分發(fā)揮主觀能動性，尋求幫助，為他人提供幫助，有助于提高化學課堂的整體教學效果。

三、重視化學實驗，積極開展工作

實驗是化學課堂教學的重要組成部分。初中生在化學課堂中積極開展化學實驗，通過自己動手得出結(jié)論有利于提高初中生個人化學學習的積極性。教師要結(jié)合不同的教學內(nèi)容，利用強大的可行性實驗，組織學生獨立開展實驗，讓學生在化學實驗的過程中猜測驗證觀察，建立正確的化學學習態(tài)度。

例如，在解釋“在實驗室制氧”的實驗中，教師首先引導學生學習理論知識，找出可以制造氧氣的化學原理，例如加熱高錳酸鉀制氧。在實驗之前，引導學生了解實驗裝置，讓學生了解燒杯、酒精燈、試管架，還有檢測項目，學習實驗設備的安裝方法和步驟。在學生的實際操作中，兩人配對工作，觀察和記錄，然后改變角色。通過這種方式，學生可以找到彼此的錯誤，互相糾正，相互學習，共同進步。

總之，我們應該積極嘗試不同模式的化學教學，突出學生的主體地位，讓化學課堂中的學生能獨立探索化學知識，有利于化學教學模式的改革，讓學生以不同的方式接觸化學知識，了解和掌握化學知識，幫助初中化學課堂煥然一新，讓學生的化學能力以迅速提高。

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編輯 杜元元