高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究

李冰淑

【內(nèi)容摘要】新課程改革的深入開(kāi)展對(duì)于學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展提出了更高的要求，美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生們能力的一門學(xué)科在平時(shí)的教學(xué)中更應(yīng)該加強(qiáng)重視，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，提成學(xué)生們的審美能力，塑造學(xué)生們健全的人格。本文針對(duì)當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，希望可以對(duì)廣大教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有所指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù) 審美 能力 策略

引言

新課程改革背景下，如何讓學(xué)生們得到更好的發(fā)展是值得我們每個(gè)教師應(yīng)該深思的問(wèn)題，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生們審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格。作為新時(shí)代的一名教師，我們應(yīng)該積極接受新課程改革的教學(xué)理念，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行積極的教學(xué)策略探究，從而在今后的教學(xué)中更好的開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們審美情趣的提高，塑造學(xué)生們健全的人格。

一、加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的重要意義

時(shí)代是不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也在越來(lái)越高，教育部門總是在根據(jù)學(xué)生們的發(fā)展需要制定符合學(xué)生們的科目，美術(shù)就是其中之一。美術(shù)教學(xué)在小學(xué)時(shí)候比較注重，但是到了高中階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重越來(lái)越多的被教師和學(xué)生們忽略，這是需要我們需要改變的。美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)壓力下，放松身心，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加全身心的投入到學(xué)習(xí)中；可以幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的人生觀；可以潛移默化影響學(xué)生們的處事方式，為學(xué)生們走好人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，教學(xué)觀念落后

雖然很多的學(xué)校開(kāi)展了美術(shù)這門學(xué)科，但是在平時(shí)的教學(xué)中因?yàn)楹芏嗟脑虿](méi)有真正的進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)校出現(xiàn)其他科目教師代課的現(xiàn)象，很多的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課堂只是在教育部進(jìn)行檢查時(shí)才上那么幾節(jié)課，這樣的應(yīng)付了事并不能讓學(xué)生們學(xué)到更多知識(shí)，并且有的學(xué)校不想聘請(qǐng)新的美術(shù)教師，一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)美術(shù)教師，并且這個(gè)美術(shù)教師已經(jīng)教學(xué)很多年，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)教師，教師可能會(huì)忙于平時(shí)的教學(xué)工作而忽略了教學(xué)方式的創(chuàng)新，在平時(shí)的教學(xué)中只是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，并不能與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這就大大導(dǎo)致了美術(shù)課堂教學(xué)有效性不足。

2.學(xué)生們不重視，過(guò)分重視成績(jī)

在高考的壓力下，學(xué)生們過(guò)多的將自己置于“題海”戰(zhàn)術(shù)中，在平時(shí)的美術(shù)課堂上自己學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)，對(duì)于教師的教學(xué)指令充耳不聞，將所有的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等理論知識(shí)，這從很大程度上導(dǎo)致了“高分低能”現(xiàn)象的存在。高中階段“兩極分化”比較明顯，很多的學(xué)生認(rèn)為自己與大學(xué)無(wú)緣，從而放棄了學(xué)習(xí)，像美術(shù)這樣的發(fā)展性科目，學(xué)生們直接性忽視，在平時(shí)的美術(shù)課堂上我行我素，自己做自己的事情，甚至出現(xiàn)頂撞教師的現(xiàn)象，這就大大導(dǎo)致了美術(shù)課堂有效性的不足。

三、高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的教學(xué)建議

1.進(jìn)行作品展示，引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞美術(shù)作品

我們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，不應(yīng)該僅僅讓學(xué)生們自己進(jìn)行創(chuàng)作，我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞作品，這就需要我們教師借助現(xiàn)代科技的力量，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀美術(shù)作品中的特點(diǎn)，只有這樣我們教師才能更好的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)齊白石的畫(huà)時(shí)，我們教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找尋一些齊白石先生的作品，然后在課堂上展示出來(lái)，讓學(xué)生們找這些優(yōu)秀作品中傳達(dá)的某種思想，并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行作者手法上的講解，只有這樣，學(xué)生們才能在平時(shí)的教學(xué)中充分學(xué)到美術(shù)技巧，從而為學(xué)生們以后進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程設(shè)計(jì)對(duì)欣賞課要求擺脫舊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上綜合了舞蹈、文學(xué)詩(shī)歌、數(shù)學(xué)、自然及朗誦藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此我們教師應(yīng)該注重把握學(xué)生們學(xué)科之間的共同之處，讓學(xué)生們?cè)诿總€(gè)科目上都能夠成長(zhǎng)自己，我們美術(shù)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在平時(shí)的教學(xué)中，多讓學(xué)生們?nèi)ビ^察身邊的事物，盡可能的在周圍的事物中讓學(xué)生們找到鑒賞的方式，只有這樣我們才能充分促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)水平的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生們的審美能力是一個(gè)艱難而又長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們教師和學(xué)生們的共同努力，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生們的交流，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理制定教學(xué)方案，并針對(duì)學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)課堂上學(xué)到知識(shí)，成長(zhǎng)自己，培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的人生觀和價(jià)值觀，塑造學(xué)生們健全的人格。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 丁美霞. 淺談高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略[J]. 美術(shù)教育研究，2014（18）：140.

[2] 沈明明. 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2015（06）：199.

（作者單位：山東省新泰市新汶中學(xué)）