傳達互動藝術(shù)，提高教學質(zhì)量

張衛(wèi)東

【內(nèi)容摘要】音樂作為開啟人類智慧寶庫的一把鑰匙，對提高全民族素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。加強音樂教育有助于促進學生德智體美的全面發(fā)展。師生互動作為音樂教學必不可缺少的教學環(huán)節(jié)，能夠體現(xiàn)出以學生為主體的教學理念，也是構(gòu)建和諧的師生關系、激發(fā)學生對音樂學習興趣、切實提升教學質(zhì)量的必經(jīng)之路。本文將結(jié)合教學經(jīng)驗，從營造良好課堂氛圍、給學生提供一定學習空間、加強師生之間的交流與合作三個方面探討如何進行師生互動給音樂教學添力加分。

【關鍵詞】初中音樂 師生互動 教學質(zhì)量

就當前的初中音樂教學而言，很多教師都是抱著以完成任務的心態(tài)去對待教學的，師生之間可以說是零溝通。在這種學習環(huán)境下，學生會逐漸喪失對音樂學習的興趣。而隨著新課程改革的推進，國家對初中音樂教學提出了越來越高的要求。不僅要求教師重視學生在課堂上的主體地位，而且還對教學方法的更新提出了建議。以下將簡單介紹師生互動在初中音樂課堂中的應用策略。

一、營造良好音樂氣氛

在初中音樂教學過程中師生之間的交流除了語言溝通外，還可以通過用欣賞音樂來營造出良好的學習氛圍。通過音樂來達到師生之間的情感溝通，進而實現(xiàn)共鳴，有助于構(gòu)建融洽的師生關系。在音樂教學中，教師應該扮演好學生學習的合作者和輔助者，在學生遇到迷惑的時候給予點撥和指導，發(fā)揮出作為教師的導向作用。

在實際教學過程中，教師可以通過做游戲的方式來輕松課堂氛圍，調(diào)動學生學習的興趣。關于音樂的游戲有很多，比如歌詞接龍游戲，上一位學生隨意唱一句歌詞，下一位學生接一句歌詞，要求其中包含上一位所唱的歌詞的最后一個字。最好按照分租的方式進行，這樣能夠形成一種競爭的愉悅感。如第一組的某一名學生唱“窗外的麻雀，在電線桿上多嘴，你說這一句，很有夏天的感覺……”，另外一組的學生可以接“我會又乖又黏溫柔體貼，絕不敷衍，我只對你有感覺，體貼卻黏人，愛哭卻溫順……”再下一組的學生可以接“祝你一路順風，當你踏上月臺從此一個人走……”當遇到接不出的組，則視為失敗，那組要求受懲罰。比如選出一個人當眾唱一首歌，或者全組人學動物叫等等。都是活躍課堂氛圍的絕佳方式。

除此之外，想要構(gòu)建出和諧平等的師生關系需要為學生創(chuàng)建一個自由表現(xiàn)的舞臺，讓學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下能夠切身的去體會音樂的魅力，只有在這種和諧的課堂氛圍中才能夠更好地實現(xiàn)師生之間的互動，挖掘出學生對音樂學習的潛力，進而培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。

二、給學生提供一定學習空間

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師在課堂上多扮演講授者的形象，卻并不關注學生是否對所學的知識全面掌握。很少關注學生的興趣愛好以及是否有足夠的表現(xiàn)機會去充分的去表達自己對音樂的觀點和意見。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，初中音樂教學要求教師給予學生足夠的學習空間。鼓勵學生自由的表達出意見，這樣不僅能夠增強師生之間的互動，也能夠提升課堂教學效率。

以合唱教學為例，在歌唱使，教師首先應將發(fā)音知識、演唱技巧等教給學生，在實際演唱時，教師可以由學生自由演唱，一改以往一句一句教唱的教學模式，先聽學生唱得怎么樣，適合唱高音的學生站在前列，中音的站中間，低音的站后排，這樣可以使合唱進行得更加順利。也有助于發(fā)現(xiàn)個別學生的歌唱天賦，選出一名作為領唱。在聽學生演唱的過程中，能夠充分體現(xiàn)出教師作為引導者、聆聽者的形象，尊重了學生的主體地位，學生也會對教師的印象變得親切。接著，再針對很多學生在演唱時容易出現(xiàn)的問題作專題講解，這對提高學生的音樂綜合技能有很強的幫助。以唱《青春舞曲》為例，在唱“別的那呀呀喲，別的那呀喲”部分時，很容易出現(xiàn)節(jié)奏不整齊的情況，這個時候要求各個同學調(diào)整好自身的節(jié)奏，不能搶拍，也不能慢拍，盡量與其他同學做到一致。

所以，初中英語教師應該給學生提供足夠的學習空間，以減輕學生的學習負擔，讓學生能夠在輕松、愉快的學習氛圍中更好的與教師的進行互動，切實提高學習效率。這不僅是新課程改革深入推行的要求，也是我國初中音樂教學不斷發(fā)展和完善的客觀需求。

三、加強師生之間的合作與交流

師生互動需要通過合作和交流來完成。但這一切的前提是只有學生主動愿意參與溝通，愿意參與到課堂活動中來，才能有效地提高課堂教學質(zhì)量。而這一切都應該建立在良好師生關系的基礎上。所以，教師應當通過適當?shù)姆绞絹砑訌娕c學生之間的交流與合作，以消除學生對教師的恐懼心理。

在學習唱臉譜的相關知識時，課前，教師可以要求學生通過互聯(lián)網(wǎng)來了解與臉譜相關的知識，如臉譜的來歷、類型、所代表的含義、價值等等。課堂上，教師可以自主準備一些畫臉譜的工具，與學生一起合作完成畫臉譜的任務。當有學生不會畫時，教師對其做針對性指導，拉近彼此的距離。

當然，教師也應當重視自身綜合素質(zhì)的提高，充分發(fā)揮榜樣模范的作用。以身作則地去影響學生，感染學生，使他們具有獨立思考和學習的空間。如果有必要，請記得要放低自己的姿態(tài)，結(jié)合學生的興趣愛好和實際教材內(nèi)容，為他們創(chuàng)設出真正能夠促進課堂互動，共建和諧師生關系的課堂。

總而言之，師生互動對提高音樂教學效率，構(gòu)建良好的學習氛圍是十分重要的。它不僅是一種有效的教學方法，也是促進課堂教學過程順利進行的必要的步驟。教師要培養(yǎng)學生對音樂學習的樂趣，給他們傳達出快樂的學習情緒，激發(fā)他們對音樂的情感和想象力，共同營造精彩的音樂課堂。

（作者單位：江蘇省射陽縣初級中學）