論如何用信息技術提高數(shù)學教學效果

隋華

【內容摘要】以計算機網(wǎng)絡為代表的信息技術已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，教育領域也不例外。那么如何正確地在小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術就成為了我們教師必須關注的問題。本文結合個人多年教學實踐，對如何在小學數(shù)學教學中有效運用信息技術開展輔助教學談幾點建議和看法。

【關鍵詞】小學數(shù)學 信息技術 應用

隨著信息技術的發(fā)展，信息技術輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學必不可少的組成部分，信息技術在教學中的靈活應用為課堂教學注入了新的生機與活力，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，讓學生自發(fā)的參與到學習活動中來，提高了教學的質量，讓我們的教學水平更上一個臺階。因此，推進信息技術和傳統(tǒng)教學相結合是現(xiàn)代教學必然的趨勢，也是擺在我們教師面前的一項重要任務。

一、利用信息技術輔助提高學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，對于小學生而言，我們不能以高年級學生的教學方法來實施教學，因為小學生的自我約束力、運算能力以及認知能力都較為弱，這些特點不但會對學生學習造成困難和阻礙，同時還可能打擊學生的自信心，影響學生學習的興趣和動力。因此，在教學過程中，我們要想辦法培養(yǎng)學生學習的興趣，將學生學習興趣的培養(yǎng)放在首位，根據(jù)教學內容和現(xiàn)實情況，合理借助信息技術輔助教學，提高教學的趣味性和生動性，將抽象的數(shù)學內容轉化為形象具體的物象，吸引學生注意力，加深學生對知識的理解，提高教學的質量水平。例如，在學習《旋轉》這部分知識內容的時候，很多學生難以區(qū)分平移和旋轉的區(qū)別，這時，借助信息技術順利突破了這一教學難點。首先，創(chuàng)設了生動的學習情境，為學生展示游樂園的照片，并提問學生：“你們喜歡游樂園嗎？”同學們回答：“喜歡?！苯又謫枺骸澳悄銈兺孢^速滑、小火車、推車、滑滑梯、旋轉木馬、穿梭機、摩天輪這些游戲嗎？”接著為學生播放了這些游戲的圖片，這下同學們的情緒就更加高漲了，積極參與到學習活動中來，主動配合教師，回答教師提出的問題。最后，帶領學生一起總結了旋轉運動和平移運動的運動規(guī)律，學生不僅理解的更加深刻，同時記憶也更加牢固，學習效率事半功倍。

二、利用信息技術輔助突破課堂教學難點

信息技術可以起到化繁為簡、化難為易、化抽象為形象的效果，能夠幫助教師更好地揭示數(shù)學知識的本質，突破教學難點，提高教學效率。因此，在教學過程中，我們要善于使用信息技術輔助教學，降低思維難度，幫助學生輕松掌握數(shù)學知識，深入理解知識本質，提高數(shù)學教學的質量水平。例如，在學習《平行四邊形面積》的時候，很多學生在推導面積公式的時候會遇到阻礙，特別是割補法的應用，更是讓學生覺得云里霧里，不知所措。這個時候，我們就可以借助信息技術輔助教學，利用信息技術的動畫功能動態(tài)演示平行四邊形轉變成為長方形的過程，將割補的部分用不同的顏色標注出來，并且加上閃爍效果。這樣一來，效果更加形象逼真，可以給學生留下深刻的印象，讓學生明白長方形的面積和平行四邊形的面積是相等的。在此基礎上，教師再帶領學生觀察長方形的長、寬和高與原平行四邊形長、寬和高之間的關系，這樣學生就可以根據(jù)長方形面積公式去推導平行四邊形面積公式，不但降低了思維難度，幫助學生輕松掌握數(shù)學知識，突破教學難點，同時又提高了教學的趣味性和生動性，實現(xiàn)了感知到抽象轉化的過程，教學效果事半功倍。

三、利用信息技術搭建相互交流學習平臺

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，良好的表現(xiàn)來自于平時的積累，課堂時間是有限的，教師應充分利用課余時間幫助學生鞏固知識，提高學生學習效率。為此，通過視頻教學，可以讓學生所學知識更加系統(tǒng)化，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。此外，視頻內容應滿足不同水平的學生需求，讓不同層次的學生都獲得一定發(fā)展，為此，教師應充分利用多樣化信息交流工具，如：QQ、微信、郵件、網(wǎng)頁等平臺，建立師生互動交流區(qū)，如果課堂上有不理解或不明白的問題，可以在交流區(qū)提出來，由教師或其他同學回答。教師可以在答疑解惑的同時，給予學生鼓勵和表揚，與學生共同進步。還可以利用“云教學人人通”軟件進行在線測試，學生回答的每一道題和正確率都能在后臺清楚顯示，能夠幫助教師了解學生對知識點的掌握情況，及時掌握學生困惑，便于教師給予及時的指導和輔導，幫助學生克服難點。例如，在教學什么是因數(shù)之后，為了讓學生學會運用列舉法求其中一個因數(shù)，教師可以針對這一知識點錄制視頻，教會學生運用短除法求出一個數(shù)的因數(shù)，然后鼓勵學生合作交流、討論探究，最終解決知識難點。

總之，信息技術輔助數(shù)學教學，對傳統(tǒng)教學手段和方式進行了補充和發(fā)展，已經(jīng)成為當前課堂教學必不可少的一部分，尤其為課堂教學帶來豐富的教學資源，開辟了一片新天地。因此，廣大小學數(shù)學教師在信息技術應用過程中，要緊密結合傳統(tǒng)教學模式合理使用，同時在實踐教學過程中要不斷探索更科學有效的教學手段，不斷提高課堂教學效率。

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（作者單位：山東省青島市弘德小學）