高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑

陳麗琴

【內(nèi)容摘要】如今，人們已經(jīng)進(jìn)入知識時代，知識時代不僅要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課標(biāo)下，高中物理核心素養(yǎng)包括：一是思維能力，二是決策能力，三是解決問題的能力，四是反思能力，五是協(xié)作能力等等，以上能力也是學(xué)生所必須具備的能力。對此，高中物理教師必須注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對核心素養(yǎng)有正確的認(rèn)識和理解。

【關(guān)鍵詞】高中物理 核心素養(yǎng) 內(nèi)涵 培養(yǎng)

在新課標(biāo)下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，物理教學(xué)活動的開展不僅僅是為了傳授基礎(chǔ)知識和技能，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為物理課程改革的靈魂。

一、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

物理學(xué)科是一門系統(tǒng)性學(xué)科，也是人類科學(xué)中不可或缺的部分，物理學(xué)科實際上就是人們在探索自然的過程中所總結(jié)對自然界的認(rèn)識和理解，是時代進(jìn)步的關(guān)鍵體現(xiàn)。物理學(xué)科具有悠久的發(fā)展史，物理學(xué)科從古代一直延續(xù)至今，物理學(xué)科在一定程度上推動了人類進(jìn)步。高中物理核心素養(yǎng)其實就是物理科學(xué)素養(yǎng)，在理論知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，符合新課標(biāo)教學(xué)要求，滿足學(xué)生的成長需求。物理核心素養(yǎng)具有以下特點(diǎn)：一是綜合性，二是跨學(xué)科性，核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容非常多，核心素養(yǎng)不僅僅是概念，更是一種理念。相比于其他學(xué)科而言，物理學(xué)科更加注重學(xué)生表述能力和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。核心素養(yǎng)對于學(xué)生的成長和發(fā)展都有至關(guān)重要的影響，核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

二、高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1.注重學(xué)生身心健康

在高中物理教學(xué)中，核心素養(yǎng)不完全等同于能力，人的很多能力是天生形成的，但是核心素養(yǎng)則是需要后天培養(yǎng)的。高中生是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，物理教師必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。物理學(xué)科反映了人類的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中物理教學(xué)的關(guān)鍵和目標(biāo)，最終實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在物理教學(xué)中，物理教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣也是核心素養(yǎng)之一。物理學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：一是獨(dú)立操作習(xí)慣，二是記錄數(shù)據(jù)習(xí)慣，三是整理習(xí)慣，雖然這些習(xí)慣看上去是小事，但是這些習(xí)慣將影響學(xué)生的一生，是不可小視的問題。在新課標(biāo)下，高中物理教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)師生之間互動，縮短師生之間的距離。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，物理教師要對自身的角色進(jìn)行重新定位，多聽取學(xué)生的意見和建議，正確處理和學(xué)生之間的關(guān)系，提高自身的教學(xué)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

在高中物理教學(xué)中，物理教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，而且學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升是終身的，需要隨著社會的變化而變化。目前，很多高中開展物理教學(xué)是為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績，而且這種觀念一直在誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為自己只要掌握教材內(nèi)的知識就可以考好成績，至于能不能把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實際生活中并不重要。事實上，傳統(tǒng)教學(xué)理念一直存在誤區(qū)，對于學(xué)生的成長并不利。在新課標(biāo)下，物理老師要先抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)讓學(xué)生融入到物理教學(xué)活動中，提高學(xué)生的課堂參與度，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

高中生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，但是高中生也即將面臨高考，高中生的學(xué)習(xí)壓力非常大，很多物理教師為了提高教學(xué)質(zhì)量不斷加大學(xué)生的課后作業(yè)量，這不僅無法達(dá)到最初的目的，反而會起到反作用，阻礙學(xué)生的發(fā)展。對此，高中物理教師要合理設(shè)計教學(xué)活動，包括課后練習(xí)環(huán)節(jié)，不要給學(xué)生增加過多的壓力，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

實驗是高中物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實驗教學(xué)中，教師絕對不能單一的為學(xué)生演示，讓學(xué)生模仿教師的操作，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，大膽質(zhì)疑，敢于參與其中，主動思考遇到的問題，這也是新課標(biāo)教學(xué)的基本要求。在物理教學(xué)中，物理教師還要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，適應(yīng)他人，適應(yīng)環(huán)境等等，從物理教學(xué)中走出去，走到生活中，走到社會中。物理教學(xué)需要與學(xué)生的實際生活緊密相連，并在此過程中立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在物理教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求教師為學(xué)生構(gòu)建知識體系，感受學(xué)習(xí)物理課程的美好，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

高中生正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生不僅要在這個時期學(xué)習(xí)知識，掌握技能，還需要不斷提升自身的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，核心素養(yǎng)是多種能力的體現(xiàn)，而這些能力也是高中生必須具備的能力。新課標(biāo)要求高中物理教學(xué)中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在物理教學(xué)中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是終身的，而且要根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整培養(yǎng)對策。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中物理教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在知識的講解和傳授基礎(chǔ)之上，高中生不僅要掌握專業(yè)知識，還要具備多種能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。物理教師要對新課標(biāo)有深入的認(rèn)識和理解，在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念和模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

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（作者單位：貴州省六盤水市第三中學(xué)）