問題情境創(chuàng)設(shè)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王榮

【內(nèi)容摘要】學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)時如果不思考也是枉然，然而問題的提出往往是促進(jìn)學(xué)生思考的前提。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，更能夠引發(fā)學(xué)生的專注性，提升學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，采用問題情境創(chuàng)設(shè)還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在高中信息技術(shù)教學(xué)中的探究與創(chuàng)新能力。文章中闡述了問題情境創(chuàng)設(shè)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體作用，并分析了其在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 教學(xué) 問題情境創(chuàng)設(shè) 策略

引言

信息技術(shù)在各個院校的普及與應(yīng)用為學(xué)生的教育、發(fā)展都奠定了很好基礎(chǔ)，同時也營造出了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)?？萍紟又鐣陌l(fā)展，因此教育教學(xué)中，信息技術(shù)的強(qiáng)化教育可以促進(jìn)學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展與之更加緊密。高中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生信息素養(yǎng)形成的重要階段，這一年齡段的學(xué)生已經(jīng)樹立了很強(qiáng)的主管意識和判別意識，所以，教師要注重于信息方法的教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與到信息知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中真正體現(xiàn)技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)：學(xué)中做，做中學(xué)。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的具體作用

問題情境創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生搭建一個運(yùn)用所學(xué)知識與實(shí)際生活具體實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在這一平臺中強(qiáng)化自身的知識掌握程度，提高應(yīng)用能力。學(xué)生在這種模式的教學(xué)中充分地體現(xiàn)出了自身的主體地位，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中對知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促發(fā)了學(xué)生對知識內(nèi)容的探究意識，主動去分析問題、解決問題，促進(jìn)自身能力的提升。高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容富有很強(qiáng)的實(shí)踐性，科學(xué)化、合理化的問題情境有助于提升學(xué)生的積極性和探究欲望。此外，情境可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生切身的體會到問題的展現(xiàn)與解決的整個過程，給予學(xué)生成功的滿足感。再有，問題情境教學(xué)還可以為學(xué)生提供一定的信息交流機(jī)會，并共同探討問題、分析問題、解決問題，從中獲取更多的經(jīng)驗和新的知識，進(jìn)而提高知識的應(yīng)用能力和團(tuán)隊合作意識。問題情境創(chuàng)設(shè)既可以滿足新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，還有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。因此，問題情境創(chuàng)設(shè)對高中信息技術(shù)教學(xué)意義重大。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)咋高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.問題情境創(chuàng)設(shè)要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系

信息技術(shù)中的大部分知識都需要學(xué)生切實(shí)操作，而在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時注重于生活實(shí)際的聯(lián)系恰恰能夠便于學(xué)生對問題的深入理解，更能夠結(jié)合生活實(shí)例來集中學(xué)生的注意力。與此同時，問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要與學(xué)生的喜好及教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以此能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如在多媒體技術(shù)應(yīng)用這一板塊的Photo Shop教學(xué)中電子相冊的制作，教師可以通過微課教學(xué)的形式讓學(xué)生熟練掌握Photo Shop的具體操作方法，然后根據(jù)自己課前所準(zhǔn)備的自己或家庭成員的照片進(jìn)行選取，并運(yùn)用Photo Shop軟件來進(jìn)行處理，教師適時進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而合成一個電子相冊，并配上合理的音樂背景。

2.注重知識與問題情境間的相互關(guān)系

在高中信息技術(shù)問題情境創(chuàng)設(shè)時一定要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，使新舊知識之間的銜接更加順暢，從而達(dá)到找到解決問題方法的目的，以此來引發(fā)學(xué)生對問題的探究意識，提高善于發(fā)現(xiàn)和思考問題的能力。例如在多媒體信息的加工與表達(dá)這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，除了相應(yīng)的技能訓(xùn)練，還要使學(xué)生對多媒體視頻、動畫等內(nèi)容的涵義及本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行了解后學(xué)會在問題情境中構(gòu)建新知識。由于學(xué)生對動畫、電影都十分熟悉，所以教師在構(gòu)建問題情境與知識之間的緊密聯(lián)系時，可以通過一些抽象化又極為自然的動畫來客觀的反映出現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的視頻，從而可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思與總結(jié)。

3.問題情境中要重點(diǎn)體現(xiàn)出學(xué)生的經(jīng)驗與興趣

問題情境在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，其主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)可以成為學(xué)生知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生能夠更加深入的理解和認(rèn)識生活中所遇到的問題。學(xué)生在問題情境中的學(xué)習(xí)不但受到了相應(yīng)的鍛煉，還獲取了更多新的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在問題情境創(chuàng)設(shè)時需要注重的是，一定要把問題與情境完全的融合，兩者缺一不可，不然就會造成教學(xué)偏離主體目標(biāo)，很難促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如在網(wǎng)絡(luò)信息檢索的教學(xué)中，首先要向?qū)W生明確搜索引擎的具體用途，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題所示運(yùn)用正確的獲取方法獲取信息。因此，教師所設(shè)置的問題要能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，要獨(dú)特、新穎，如中國不同區(qū)域的春節(jié)習(xí)俗這一問題的設(shè)置，教師通過引導(dǎo)學(xué)生搜索不同區(qū)域過春節(jié)的視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，在觀看完成后提問：這些習(xí)俗是如何形成的？具有哪些特點(diǎn)？然后就可以讓學(xué)生運(yùn)用搜索引擎來獲取答案，教師可適時提醒學(xué)生關(guān)鍵詞的提煉，促進(jìn)學(xué)生對搜索引擎的良好運(yùn)用。

結(jié)束語

隨著新課程教育的實(shí)施開展，高中信息技術(shù)也隨之進(jìn)行了相應(yīng)的改革，而問題情境就是改革中的一項重要教學(xué)方式。問題情境的創(chuàng)設(shè)將學(xué)生所熟知的生活與知識結(jié)合在一起，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境中根據(jù)問題不斷的探索和思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曹萌. 高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境透視[J]. 課程教學(xué)研究，2013（4）：63-65.

（作者單位：山東省博興第二中學(xué)）