提高學(xué)生計算能力的幾點設(shè)想

王昀

計算教學(xué)的過程是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程，計算能力的提高，同時能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、加強學(xué)生口算訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)運算中，最常用的是口算和筆算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確和熟練程度的制約。因此，要加強口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實打牢計算基礎(chǔ)。為此，我從以下兩個方面來加強學(xué)生的口算訓(xùn)練：1. 早讀課時間復(fù)習(xí)背誦乘法口訣，采用不同的方法（順背、拐彎背或倒背）背兩遍，由學(xué)習(xí)委員監(jiān)督；2. 課前3分鐘進行口算練習(xí)，正確率最高的為優(yōu)秀組，用積極的評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

估算是保證計算準(zhǔn)確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的重要手段。系統(tǒng)計算前進行估算，可估計出得數(shù)的大致取值范圍，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。如：教學(xué)《整理照片》時，先出示主題圖，一本相冊，每頁可插6張，一共有238張照片，要插多少頁？先讓學(xué)生獨立估算，集體反饋。然后根據(jù)學(xué)生的估計值進行口算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)200和250都不能被6整除，最后進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，240既是238的近似數(shù)又是6的倍數(shù)，所以，找到238的近似數(shù)240。但估算不能代替計算和驗算，只有把估算、計算、檢驗相結(jié)合，才能保證計算正確、迅速、全面提高學(xué)生的計算水平和能力。所以接著讓學(xué)生求出這本相冊能插多少張相？并與估算結(jié)果進行對比、驗證。然后再讓學(xué)生想一想：如果一本相冊有24頁，一本能插得下這些照片嗎？兩本呢？讓學(xué)生練習(xí)，鞏固估算與計算，24×6≈150（張）通過估算明顯地看到一本不夠，150×2=300（張）300﹥238。學(xué)生自然想到要兩本，而這個問題的解決用的是乘法的估算。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)

要使學(xué)生會算就必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則和算理的掌握。在教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合實際問題理解算理，指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程改革的一個亮點，是實踐的一個難點。算法多樣化鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生思維多樣化，鼓勵學(xué)生個性化的解決問題，追求學(xué)生個性化的發(fā)展，是以學(xué)生的發(fā)展和提高為基本目標(biāo)的。例如在教學(xué)商的中間或末尾有0的除法，我創(chuàng)設(shè)情景：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)路上，路遇桃林，買了309個桃。師傅說話了：要把309個桃平均分成3份，算錯的不得吃。師父的話剛說完，豬八戒馬上答道：每份13個，孫悟空不慌不忙地說每份應(yīng)該是103個。同學(xué)們：你們想想誰分的對？為什么？用的什么方法？學(xué)生完成后提問。一句話激起學(xué)生興趣，根據(jù)本節(jié)課的重點，我順勢板演，用豎式計算，強調(diào)0的位置，因為學(xué)生都想知道自己是孫悟空還是豬八戒，所以很認(rèn)真。我采用同樣的方法解決了商的末尾有0的除法。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。看清運算符號，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑。

在四則運算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細(xì)心計算。即便是簡單的計算題也要細(xì)心。不能草率行事。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。

培養(yǎng)學(xué)生耐心檢驗的習(xí)慣。要求學(xué)生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學(xué)時還應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查演算的好習(xí)慣，把檢驗當(dāng)作計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。endprint