農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

高健

【摘 要】 在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是合作交流，還是展示探索的過(guò)程與結(jié)果，都需要用一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地予以表達(dá)。由此可見，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力將直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)；能力；培養(yǎng)

本文主要是結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平的特點(diǎn)，通過(guò)不斷的實(shí)踐和摸索，使用科學(xué)的教學(xué)方法，尋找適合小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效策略，努力使不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展，使他們?cè)谏顚?shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效交流。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于表達(dá)

許多學(xué)生上課不敢回答問題，不愿發(fā)表見解，是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)，可能是因?yàn)橐郧按疱e(cuò)被批評(píng)過(guò)；也可能答得不好被嘲笑過(guò)。所以，我們要努力改變教師觀、教材觀、教學(xué)觀，“互教互學(xué)”，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。讓課堂教學(xué)更多地體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、生成性。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極性和主動(dòng)性發(fā)揮的前提，它能消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生處于一種寬松的心理環(huán)境中，使學(xué)生敢表達(dá)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于膽小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要多點(diǎn)耐心，多鼓勵(lì)，使其充滿信心，大膽陳述。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。如當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不太完整時(shí)，教師應(yīng)幫助他說(shuō)：“不錯(cuò)，如果添上幾句話就好了”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該友善地說(shuō)：“沒關(guān)系，坐下去再想想”。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)又說(shuō)不出時(shí)，他可能是太緊張。這時(shí)，教師應(yīng)該和藹地說(shuō)：“別緊張，好好想想，老師相信你”。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)到見解時(shí)，更應(yīng)給以鼓勵(lì)：“有新意，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子"。

2. 通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生輕松地表達(dá)。一般來(lái)說(shuō)，低學(xué)段學(xué)生對(duì)有趣、好玩、新奇、卡通等事物比較感興趣。而高年級(jí)學(xué)生則對(duì)有用、有挑戰(zhàn)等事物感興趣。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲或競(jìng)賽等學(xué)生感興趣的情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)

1. 小組討論是學(xué)生展示數(shù)學(xué)語(yǔ)言的最佳方式。小組討論是課堂中最常見的一種方式。每組選出一名小組長(zhǎng)、記錄員，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做可以使每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說(shuō)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)本組人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也提高了課堂效率。

2. 實(shí)踐操作是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的手段。操作是學(xué)生手腦并舉的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。因此在教學(xué)中，要重視學(xué)生動(dòng)手操作，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。

三、開展形式多樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能表達(dá)

任何知識(shí)的獲取只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。因此，必須讓每位學(xué)生都張開嘴巴說(shuō)，積極參與，在課堂上展開形式多樣的說(shuō)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。在課前，我讓班長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行口算答題卡，使全班同學(xué)迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。上課時(shí)，針對(duì)新課，讓學(xué)生觀看課件，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？在應(yīng)用題的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)思路、說(shuō)算理。在公式、法則性質(zhì)的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生完整的說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程，在一些有爭(zhēng)議的問題上，我會(huì)讓學(xué)生分組討論。小組討論有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不受拘束，能互幫互學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出問題，主動(dòng)自覺地掌握知識(shí)是有一定作用的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的演講，講數(shù)學(xué)故事，都是對(duì)學(xué)生開口說(shuō)能力的訓(xùn)練。

四、正確指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)

1. 要求學(xué)生說(shuō)話要正確、完善、精煉。比如有的學(xué)生說(shuō)：“8是倍數(shù)，2是因數(shù)”“圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一”。這樣表達(dá)就是不正確的，也是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題。因此，教師應(yīng)及時(shí)地給予糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)話準(zhǔn)確的習(xí)慣。

2. 說(shuō)話要有依據(jù)、連貫、通順。如“19是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？”要求學(xué)生回答：“因?yàn)橹挥?和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)，又因?yàn)?9只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，所以19是質(zhì)數(shù)”。在很多時(shí)候老師只注重結(jié)果，對(duì)為什么是這個(gè)結(jié)果不去追問。所以當(dāng)學(xué)生回答后，教師應(yīng)該多問個(gè)“為什么”，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和邏輯性。

成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開教師精心設(shè)計(jì)的提問，更離不開學(xué)生精彩紛呈的回答。我們要把數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，徹底改變以往在教學(xué)中輕視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的做法，盡量創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生由不敢表達(dá)到敢于表達(dá)，再到會(huì)表達(dá)，最終更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 盛群力. 教學(xué)案例[M]. 杭州：浙江教育出版社，2004.

[2] 蕭燕. 小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的基本策略[J]. 小學(xué)教學(xué)參考，2011（20）.endprint