初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

湯輝堂

創(chuàng)新教育是初中化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足初中化學(xué)教學(xué)改革的需要.那么，如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.營造良好的教學(xué)氛圍.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言是非常重要的.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師經(jīng)常忽視學(xué)生內(nèi)心的情感感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，從而抑制了學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí).在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要營造良好的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生自由發(fā)揮、提出自我不同見解的空間和機(jī)會(huì)，拉近師生之間的距離.在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠勇于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心.課堂教學(xué)時(shí)間是有限的.教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)的重要前提條件就是保證學(xué)生的注意力在課堂上保持高度集中.好奇是學(xué)生所有創(chuàng)新行為的開端，是學(xué)生開啟探究思索的心理內(nèi)在推動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生自身創(chuàng)新思維的樹立強(qiáng)化具有觸發(fā)催化的作用.當(dāng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容存有好奇的時(shí)候，往往就是學(xué)生創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候.在人類認(rèn)知史上，很多偉大的創(chuàng)造發(fā)明都是起源于一次次簡(jiǎn)單卻又微妙的巧合所迸發(fā)出的好奇感及驚奇感.在教學(xué)過程中，教師可以借鑒并且吸收采納這些知識(shí).例如，在講“鹽類水解”時(shí)，我首先介紹酸堿溶液在特定情況下的pH，使學(xué)生大致明白酸性、堿性以及中性的區(qū)別所在，并運(yùn)用質(zhì)疑的方法來吸引學(xué)生的好奇心： NaCl、NH4Cl、CH3COONa這些化學(xué)物質(zhì)形成的水溶液pH是多少呢？根據(jù)之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)以及課前一系列知識(shí)回顧，很多學(xué)生能夠馬上回答.然后動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn).學(xué)生看到的現(xiàn)象與想象的不一樣.為什么這些鹽溶液能夠呈現(xiàn)不同的酸堿性呢？這樣巧妙利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極思維，從而進(jìn)一步探索新知.

3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.例如，在教學(xué)過程中，我利用如下練習(xí)題目，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力：1000kg70%的赤鐵礦石中實(shí)際含鐵多少千克？這樣的題目過于干練，不僅對(duì)于初中學(xué)生理解分析是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力以及相關(guān)知識(shí)應(yīng)用也并非易事.我?guī)椭鷮W(xué)生拆分理解題目.這1000kg赤鐵礦石里含有Fe2O3多少千克呢？在這些Fe2O3中含鐵多少千克？這樣分解的問題，對(duì)于初中生來說，就相對(duì)簡(jiǎn)單、容易解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.首先，要想使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，教師就要幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行思維聯(lián)想.例如，在講解NH3、CH4等實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知識(shí)以及相應(yīng)所用藥品和反應(yīng)條件，思考選擇應(yīng)該使用哪一套實(shí)驗(yàn)裝置.其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，甚至異想天開.例如，在講“氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)”時(shí)，假如氮?dú)獠淮嬖贜≡N雙鍵，氮?dú)庾兊孟鄬?duì)活潑，那么世界又會(huì)變成怎樣？對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所提出的假設(shè)問題，我給予一定的肯定，并運(yùn)用積極鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生.

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索新的教學(xué)方法，沖破傳統(tǒng)教學(xué)中的思維定式的束縛.例如，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考：AlCl3溶液滴入NaOH溶液中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與之前在NaOH溶液滴入AlCl3溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否相同？學(xué)生往往根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，并受到自己慣性思維的影響思考問題，認(rèn)為這是一樣的，但是實(shí)驗(yàn)操作過程中存在一個(gè)過量的問題，具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并非是完全相同的.又如，在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將Na固體投入CuSO4溶液中，學(xué)生會(huì)按照所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)方程式推斷，依據(jù)自我思維定式認(rèn)為這是一個(gè)典型的金屬與鹽之間的置換反應(yīng)，容易忽略Na是非?；顫姷慕饘伲扰c水反應(yīng)，得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍(lán)色沉淀.

總之，創(chuàng)新教育是當(dāng)前教學(xué)改革的必然要求.營造充滿創(chuàng)新活力的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.

參考文獻(xiàn)

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