初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

高紹嶺

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是值得教師思考和研究的課題，也是核心的教學(xué)任務(wù).本文以初中化學(xué)教學(xué)為依據(jù)，淺談培養(yǎng)學(xué)生的解題能力的一些可行性措施.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué) 解題能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)理論知識與實際生活相結(jié)合、提高學(xué)生解決實際問題的能力是主要的教育目標.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生主動思考，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù).

一、注重學(xué)生化學(xué)基本概念的理解和掌握

在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決實際問題的能力的高低與其對化學(xué)基本概念的理解、掌握程度有很大的關(guān)系.學(xué)生對初中化學(xué)基本概念有深層次的理解，能為培養(yǎng)解題能力奠定扎實的理論基礎(chǔ).在教學(xué)活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)方法.第一，教師應(yīng)要求學(xué)生對化學(xué)概念進行直接性的理解和掌握.例如，具有不同中子數(shù)的元素互為同位素，如碳12和碳14.第二，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究化學(xué)概念的深層含義，掌握化學(xué)基礎(chǔ)概念的外延，基本掌握化學(xué)概念所包含的化學(xué)本質(zhì)特征.例如，在演示碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)時，除了講述其中的化學(xué)原理，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入掌握相關(guān)化學(xué)物質(zhì)的正確寫法、化學(xué)反應(yīng)方程式的正確表達法和化學(xué)現(xiàn)象的實質(zhì).

二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)解題技能

首先，讓學(xué)生意識到審題環(huán)節(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的審題方法.審題，是解決問題的第一步.在解決化學(xué)問題時，初中生普遍存在急于下筆答題、忽略審題環(huán)節(jié)的解題現(xiàn)象和解題的不良習(xí)慣.審題是解題的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在審題的過程中做到對題干信息和解題條件形成初步的印象，進而要求學(xué)生充分發(fā)揮化學(xué)思維能力對所攫取的題干信息進行篩選、判斷和分析，基本把握問題的考點和出題者的意圖.在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認真仔細的審題過程，掌握發(fā)現(xiàn)題干中隱性條件和解題的關(guān)鍵突破口，并且通過設(shè)計一些較難發(fā)現(xiàn)解題關(guān)鍵條件的化學(xué)應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生的審題能力.

其次，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的思維能力.對于初中階段的學(xué)生而言，化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握已具有一定的水平.那么，為何學(xué)生面對化學(xué)實際問題時仍舊普遍存在無從下手的現(xiàn)象呢？這是因為學(xué)生尚未形成靈活的解題思路，解決問題的思維方式單一且反應(yīng)速度較為遲緩.在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的化學(xué)知識主動探究化學(xué)問題的題干信息，使學(xué)生在自主探究解題方法的過程中形成解決問題的思維，并拓展解題思路，從而提高學(xué)生的解題能力.

再次，創(chuàng)新解題方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的解題技能.隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，創(chuàng)新教育融入初中化學(xué)教學(xué)中，新穎的化學(xué)題型層出不窮.然而，萬變不離其宗，創(chuàng)新的化學(xué)問題也離不開初中化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容和對學(xué)生化學(xué)知識考查的基本要求.因此，當學(xué)生面對新型的化學(xué)問題時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生探索問題的本質(zhì)，教育學(xué)生避免畏難心理的產(chǎn)生，使學(xué)生在從容不迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)下對題干的信息逐一認真分析，并參考類似題型的解法進行解題，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的解題技能.

三、善于利用典型例題，在實際解題過程中培

養(yǎng)學(xué)生的解題能力

立足于實際解題過程進行教學(xué)活動是完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在.如何選取適宜的化學(xué)題目作為典型例題進行教學(xué)講評，是教師需要解決的教學(xué)實際問題.第一，教師所選的問題應(yīng)當具有典型性和代表性.作為教師評價的化學(xué)例題，其本身需要具備一定的教學(xué)意義和典型代表之處.因為具有典型性，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中出現(xiàn)的頻率較高，從而輔助教師強化學(xué)生對此類型化學(xué)問題掌握基本的解答方法和解題思路.第二，教師應(yīng)選擇具有一定探究價值的化學(xué)問題.初中學(xué)生對于事物容易產(chǎn)生好奇心和求知欲，對于淺顯易懂、不具備挑戰(zhàn)性的化學(xué)問題興趣不大.教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，為學(xué)生提供一些具有探究價值和一定思考、解題難度的化學(xué)問題，使學(xué)生在解答問題的過程培養(yǎng)迎難而上的探索精神，從而提高學(xué)生的解題能力.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，是落實新課程改革的具體教學(xué)要求，是對素質(zhì)教育號召的積極響應(yīng).教師重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，既能促進學(xué)生化學(xué)知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，又能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展.endprint