新課導(dǎo)入，導(dǎo)出化學(xué)課堂新風(fēng)采

談媛媛

一節(jié)課的開始導(dǎo)入很重要.如果導(dǎo)入精彩的話，能夠為學(xué)生營造積極向上的課堂氛圍，迅速抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率.高中化學(xué)所涉及的知識抽象、難懂.在化學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.

一、利用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)離不開實驗.在教學(xué)過程中，教師要精心創(chuàng)設(shè)實驗情境導(dǎo)入課堂，利用實驗的奇特現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合有效的問題進行引導(dǎo)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)需求下主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對課本知識的認識，從而提高教學(xué)效果.

例如，在講“溶液的酸堿性”時，我巧妙創(chuàng)設(shè)實驗情境導(dǎo)入新課.在開始上課時，我拿出了一朵白紙做成的小花，表示要給大家變一個魔術(shù)，讓大家仔細觀察.先用棉簽沾取一些清澈的水，然后用棉簽粉刷了一遍白紙做成的小花，接著把小花放入一個空的玻璃瓶中，帶領(lǐng)學(xué)生從一開始數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到7的時候，一個奇妙的現(xiàn)象在學(xué)生眼前發(fā)生了——白紙做的小花竟然變成了紅色.學(xué)生被眼前的情境深深地吸引住了，開始猜想、議論，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象.我抓住學(xué)生的這一心態(tài)，提出今天的授課內(nèi)容——溶液的酸堿性.接著剛剛的實驗，我讓學(xué)生親自動手實驗驗證自己的猜想是否正確，并允許大家討論、交流，使學(xué)生在本節(jié)課上表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮自己的潛能進行實驗驗證，爭相回答問題，并對于溶液的酸堿性的相關(guān)知識有了深刻的認知.

二、利用常識導(dǎo)入，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

生活中存在很多化學(xué)現(xiàn)象.在化學(xué)教學(xué)中，教師要利用學(xué)生身邊的常識導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，加強學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度.

例如，在講“水的凈化與污水處理”時，教師可以事先準(zhǔn)備兩玻璃杯水，其中一杯是清澈見底的，另一杯則是渾濁的，然后告訴學(xué)生清澈見底的水是礦泉水，而渾濁的水是礦泉水放入沙子后過濾出來的.這兩杯水如果用來飲用的話，讓學(xué)生說說自己會選擇哪一杯.學(xué)生一致表示肯定會喝清澈見底的礦泉水，而渾濁水看上去讓人不舒服，更別提飲用了.教師順勢提出講授內(nèi)容：對于放入沙子后過濾的渾濁水，如何才能讓它變成之前清澈見底的水呢？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.下面請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，并思考問題.面對身邊的問題，學(xué)生積極地加入到問題的思考、解決中，并提出了各種解決方案.

三、利用故事導(dǎo)入，促進有效探究

從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，教師可以利用新聞、歷史故事等一些具有趣味的內(nèi)容導(dǎo)入課堂，使學(xué)生被新聞、故事所吸引，并積極思考.這樣把化學(xué)知識融入其中作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生的思維就容易跟著老師設(shè)計的教學(xué)計劃前進，在為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.教師利用故事導(dǎo)入新課，能吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中帶著疑問進入新課的學(xué)習(xí).

例如，在講“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”時，對于原電池的講授如果直接進入，那么就很難讓學(xué)生理解原電池的工作原理.教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計故事導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.有一個國際遠洋貨運公司承攬了一項運輸銅礦砂的任務(wù)，在碼頭裝好貨物后就起航了.當(dāng)行駛了一段時間后，貨輪上的警報系統(tǒng)發(fā)出了警報，原來船體漏水了，當(dāng)事情被解決以后，船員們都感覺很納悶：以往裝的再多也沒出現(xiàn)過漏水現(xiàn)象，更何況這次運送的比以前要少很多，況且這艘貨輪是最先進的鋼制船體.是不是撞在了暗礁上，可是沒感覺到顛簸?。皇遣皇怯龅搅搜例X非常鋒利的大鱷魚，可是船體出現(xiàn)的情形又不像啊……最終船員明白了，就是因為這次運送的是銅礦砂造成的.那么，為什么銅礦砂就能使先進的鋼制船體漏水呢？這就是今天這節(jié)課要講的——原電池的工作原理.學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中，產(chǎn)生了強烈的解決問題的欲望，思考著船體漏水的原因，緊隨老師的步伐進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用各種導(dǎo)入手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，為學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在濃厚興趣的支配下緊隨老師的教學(xué)步伐，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.教師只有充分運用導(dǎo)入藝術(shù)，才能導(dǎo)出高中化學(xué)課堂的新風(fēng)采.endprint