引導(dǎo)自學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

刁香菊

近年來，引導(dǎo)自學(xué)法逐漸深入高中課堂，成為現(xiàn)階段高中教學(xué)的主流教學(xué)方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要意義.引導(dǎo)自學(xué)法注重教師引導(dǎo)方法的選擇.如果根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平及心理反應(yīng)選擇適宜的引導(dǎo)方法，就能使引導(dǎo)自學(xué)法達(dá)到事半功倍的效果.雖然引導(dǎo)自學(xué)法的重點(diǎn)在于自學(xué)，但是要發(fā)揮教師在引導(dǎo)自學(xué)法中的引導(dǎo)作用.引導(dǎo)自學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、引導(dǎo)自學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要

性

1.新課改的具體要求.新課改對于現(xiàn)階段高中教學(xué)提出了兩個(gè)方面要求.一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，過于注重教師對知識的分析與理解，忽視學(xué)生理解所學(xué)知識，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力從根本上解決了學(xué)生汲取知識困難與分析能力不高的問題，使以教師為核心的課堂教學(xué)逐漸向以學(xué)生為核心的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.二是促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展.目前，在教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生偏科的現(xiàn)象，教師要引起重視，注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展.

2.高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀.（1）應(yīng)試教育的影響.受到應(yīng)試教育的影響，有些教師往往側(cè)重于學(xué)生成績的提高，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然記住了有關(guān)化學(xué)的公式以及定理，但不會加以運(yùn)用，使學(xué)生的能力存在失衡現(xiàn)象.（2）教師的教學(xué)模式過于死板，單一.在教學(xué)過程中，教師沒有采用靈活多變的教學(xué)手段，不利于提高教學(xué)水平.同時(shí)，教師的教學(xué)技巧及教學(xué)方式?jīng)]有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn).有些教師雖然有較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)知識，但是在教學(xué)方面缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，也不利于學(xué)生分析與理解知識.（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有進(jìn)入最佳狀態(tài).學(xué)生是課堂教學(xué)的主體.在教學(xué)過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)不在狀態(tài)的情況，就會導(dǎo)致相關(guān)知識的教學(xué)效果大打折扣.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的主要原因有：一是化學(xué)知識點(diǎn)繁多，其中的化學(xué)符號對于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來比較困難，會對后期高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響.二是教師教學(xué)氛圍的營造不到位，難以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.沒有對課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生就不會主動(dòng)學(xué)習(xí).

二、引導(dǎo)自學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用.（1）引導(dǎo)學(xué)生提出與化學(xué)相關(guān)的問題.在教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并且自主解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（2）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).學(xué)生是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體.在實(shí)驗(yàn)開始前，教師要按照學(xué)生的基本思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性，另一方面提高學(xué)生的探究興趣及動(dòng)手能力.這對于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸化學(xué)知識有著不可替代的重要作用.化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)，必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本需要，確保學(xué)生在實(shí)踐過程中驗(yàn)證所學(xué)的理論知識，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的依賴感.（3）利用生活中的化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).在生活實(shí)踐中，學(xué)生會接觸到很多化學(xué)實(shí)例.比如，在常見的醫(yī)藥說明書上，我們會看到各類化學(xué)符號和化學(xué)結(jié)構(gòu)式.教師可以利用醫(yī)藥說明書上的藥品成分，結(jié)合化學(xué)課本的理論知識開展教學(xué)，將理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識的能力，提高學(xué)生的化學(xué)水平.

2.教師對學(xué)生進(jìn)行過程引導(dǎo).在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).教師在課前可以將課程內(nèi)容中所涉及的知識點(diǎn)按照其難易程度、重要性進(jìn)行分類，形成多個(gè)小課題，并按照一定的順序進(jìn)行排列.之后，向?qū)W生展示課題，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí).這是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，也是學(xué)生通過自學(xué)解決問題的過程.

3.學(xué)生要發(fā)揮主體作用.在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生要建立自學(xué)意識并實(shí)施具體行動(dòng).在教師布置化學(xué)作業(yè)后，學(xué)生要主動(dòng)查閱相關(guān)的化學(xué)課本、筆記，探索具體的答案.在實(shí)際生活中，學(xué)生要注意觀察周邊的事物.當(dāng)遇到化學(xué)方面的知識時(shí)，學(xué)生可以用筆記錄下來，然后在課余時(shí)間翻看課本查看記錄內(nèi)容相對應(yīng)的理論知識.在學(xué)習(xí)過程中遇到不明白的問題時(shí)，學(xué)生要及時(shí)向老師或同學(xué)請教，及時(shí)解決問題.

總之，引導(dǎo)自學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要教學(xué)手段.引導(dǎo)自學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)方法的選擇.教師要通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及興趣愛好選擇引導(dǎo)自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，確保學(xué)生的全面發(fā)展.endprint