七年級道德與法治教學(xué)生活化課堂探微

楊小蘭??

摘 要：學(xué)生的思想品德與法治觀念教育在初中的第一年尤其重要，初中學(xué)生剛好進入叛逆期對外界又好奇又排斥，老師在《道德與法治》的教學(xué)中，可以把生活實際與課堂結(jié)合起來，這樣的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受理解。引用生活實例傳授新課；在課堂上設(shè)計情境命題，吸引學(xué)生的注意力；多和學(xué)生進行交流互動，提高課堂知識的轉(zhuǎn)化效率；摒棄落后的思想品德評價方式，優(yōu)化改進形成合理的評價模式。這樣多方面地正確教育學(xué)生，才能讓學(xué)生安全健康地度過青春期。

關(guān)鍵詞：道德與法治；生活化課堂；師生友誼

一、 引言

在新版《道德與法治》的教材中更加注重了圖文的結(jié)合，優(yōu)化了以前的文字教學(xué)課本，這樣的設(shè)計更容易讓七年級這個年齡段的學(xué)生接受與理解。在實際教學(xué)中老師多去結(jié)合實際生活，把《道德與法治》的知識融入到學(xué)生的點點滴滴生活中，讓學(xué)生更深刻地結(jié)合自身情況加深記憶，讓學(xué)到的知識運用到實際中，提高思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、 生活化教學(xué)意義

七年級的學(xué)生通過《道德與法治》課堂的學(xué)習(xí)能夠很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的道德品質(zhì)和正確的價值觀，七年級的學(xué)生剛剛進入初中開始接觸一些新的朋友，也開始了很多在小學(xué)沒有的新課程，在這個年齡段，恰好又是孩子的青春叛逆期的開始，對外界的一切新鮮事物充滿了好奇，想要“掙脫”父母的管束把自己想象成為一個小大人。假如在學(xué)習(xí)與生活等各方面出現(xiàn)一點困難，而老師與家長又沒有及時幫助解決的話，孩子就很有可能因為結(jié)交到了不好的朋友，出現(xiàn)叛逆期的一些問題如學(xué)會了抽煙、喝酒、泡網(wǎng)吧、打群架、早戀、賭博等等很多的劣習(xí)。這些問題的產(chǎn)生都是由于學(xué)生對品德觀念和對遵紀守法的認識出現(xiàn)偏差。新課改下的教學(xué)目的就是要求老師著重培養(yǎng)學(xué)生的人格與正確的思想觀念，旨在全面提供中小學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。而通過課本與生活的相結(jié)合，不僅可以提高教學(xué)效率，還能把《道德與法治》的知識讓學(xué)生在實際生活中得到體會，加深了學(xué)生的理解并幫助了學(xué)生有了正確的是非觀念。當發(fā)生同學(xué)之間的一些壞習(xí)性的誘惑時，通過正確的道德觀念及時地分辨出哪些是學(xué)生應(yīng)該做的事情哪些是不能做的事情。在實際的生活與學(xué)習(xí)中還可以去幫助在道德思想與法治理解上出現(xiàn)問題的同學(xué)，不僅提高了自己的進一步理解還幫助更多的同學(xué)，這就是生活化教學(xué)的意義所在，讓學(xué)生不僅可以在生活中互相幫助，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格與性格，還學(xué)習(xí)到了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、 實施策略

（一） 生活融入課堂，實現(xiàn)新課導(dǎo)入

在七年級的《法治和道德》的教育中，要轉(zhuǎn)換角色以學(xué)生為中心，以實際生活的事例引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的自覺性和主動性。在學(xué)習(xí)尊老愛幼的思想品德教育時，不僅要向?qū)W生講老生常談的“孔融讓梨”的故事，還要加入學(xué)生身邊的事情，如某學(xué)校組織學(xué)生開展走進養(yǎng)老院的活動，讓學(xué)生主動探尋感受到中國傳統(tǒng)美德的魅力所在。在學(xué)習(xí)助人為樂的思想品德時，以扶老人過馬路，以實際生活中的例子為學(xué)生導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探求新知識，把他們引入“樂學(xué)”的大門，如果只是用課本知識導(dǎo)入新課，課堂氣氛枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的主動性，效果不佳。同時在初中的《道德與法治》新教材中強調(diào)了對學(xué)生法制意識的教育，在七年級這個重要的學(xué)年里，老師要充分結(jié)合實際，給學(xué)生教授基本的法律知識，讓學(xué)生不僅學(xué)會抵制不良習(xí)氣堅持自我，在實際生活中當自己和身邊的朋友出現(xiàn)權(quán)益受到侵害的時候，我們可以通過自己學(xué)到的法律知識結(jié)合實際，通過合法的方式來保護自己和朋友們的合法權(quán)益。這樣不僅讓學(xué)生在課堂上快速地學(xué)習(xí)到了新知識，還能在實際生活中達到學(xué)以致用的目的，這種《道德與法治》的教學(xué)方式才能達到新課改下的素質(zhì)教育的目的，從而全面地提高初中生的整體綜合能力。

（二） 創(chuàng)設(shè)問題情境，實現(xiàn)生活導(dǎo)入

在七年級的《道德與法治》的教育中，老師如何設(shè)定問題情境，讓學(xué)生在情境中完成對新知識的吸收理解。比如說在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生體驗情境中的人物，實現(xiàn)體驗角色，在一列擠滿人群的公交車上，這時上來一位老大爺，晃晃悠悠地站不穩(wěn)，我們作為學(xué)生，理應(yīng)為老大爺讓出一個座位來，體現(xiàn)了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。在實際生活中，應(yīng)該把思想品德教育落到實處，讓學(xué)生有一個正確的價值觀。有時候在公車上發(fā)現(xiàn)了一個丟在車上的錢包，及時撿起來交給公交車司機，助人為樂，互相幫助，不被利益迷惑，做一個有正義感的初中生，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界。有時我們的父母也會出現(xiàn)一些低級的道德錯誤比如開車沒有禮讓行人、過馬路時闖紅燈、排隊買東西時找朋友插隊和隨手丟棄垃圾等，這些都潛移默化地影響到了孩子的正確學(xué)習(xí)，老師可以通過設(shè)定學(xué)生與父母出行過程中出現(xiàn)一些錯誤行為的時候，學(xué)習(xí)如何勸誡父母改正壞習(xí)慣，讓學(xué)生之間互相探討，通過這樣的設(shè)計學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在實際生活中監(jiān)督父母的不道德行為，把《道德與法治》的教學(xué)全面落實到學(xué)生的具體生活中去。通過知識融入問題情境的這種教學(xué)方式使知識的傳授變得輕松，大幅度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，再加以學(xué)生和教師的經(jīng)常溝通，學(xué)好《道德與法治》課程變得很容易，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完善自己的不足，形成一個良好的自我學(xué)習(xí)方式。

（三） 完善師生互動，提升課堂效率

在具體的教學(xué)中，老師與學(xué)生的互動，是非常好的教學(xué)模式。如何提高老師與學(xué)生的互動，提高教學(xué)效率，是教學(xué)方式的改變。在學(xué)習(xí)《家的意味》的時候，老師在上課之前可以利用多媒體先播放一段央視關(guān)于家的組成的公益廣告，讓學(xué)生先從外界環(huán)境中感受到家的氛圍，播放完之后，讓學(xué)生成立討論小組，互相介紹自己家里的情況，說說自己對家的理解，在十分鐘的小組討論之后，老師在結(jié)合自身實際說說自己對家的認識，先以自己為模范，給學(xué)生立一個榜樣。然后讓小組中選出一位同學(xué)，選出的同學(xué)上講臺來說說他們小組對家的認識和對家庭的觀念，讓學(xué)生輪流發(fā)言，最后老師總結(jié)。在下課之前給學(xué)生布置課后作業(yè)，《我的家庭》寫一篇小作文，下節(jié)課前，評選出有代表性的作文，在講臺上朗讀。通過這樣互動貫穿整個課堂也延伸到課后的師生互動模式，就增加了師生的友誼，促進了教學(xué)的效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到輕松愉快。一個優(yōu)秀的老師在互動處理時，會很好地注意到學(xué)生的內(nèi)心變化，學(xué)生都希望被認可，希望老師可以感受到學(xué)生內(nèi)心的變化，傾聽他們的內(nèi)心，肯定他們的價值。這些案例都說明了一個問題，就是在七年級學(xué)生的《道德與法治》的教育中，與學(xué)生互動對教學(xué)的重要幫助。endprint

（四） 改進評價手段，完善評價體系

在傳統(tǒng)思想的束縛下，很多家長對學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的判斷依據(jù)只是通過每次考試的成績，學(xué)校評選教學(xué)模范的時候也是通過班級的整體成績匯總。學(xué)生之間攀比學(xué)習(xí)的時候也常常以每一次的考試成績比較誰學(xué)習(xí)能力更強。通過這樣各方面因素的影響下，學(xué)生對課本之外的知識探索熱情也開始慢慢的消退，在知識與實際轉(zhuǎn)化結(jié)合的思考時間也逐漸減少，在班級考、月底考、模擬考、全校季度考、區(qū)域模擬考等的考試輪番轟炸的下，學(xué)生開始了對考試試題的麻木，對知識點的盲目記憶，對課外的其他事情的漠不關(guān)心。這種教育模式與對學(xué)生能力評價的方式已經(jīng)嚴重落后，在新課改的教育標準下，我們應(yīng)該改變評價手段以提高學(xué)生的整體綜合知識水平為目標。在實際的教學(xué)中，不再偏重題目的重復(fù)練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣和探索欲望，不滿足于課堂的知識層面，減少題目的布置，設(shè)計一些趣味性的課題，讓學(xué)生去探索未知的領(lǐng)域。在每次的考試結(jié)束后，對考得好學(xué)生進行一定的鼓勵，和考得不好的學(xué)生進行談心互動，從學(xué)生的口中了解到對哪些知識點還不理解，在以后的課堂上老師就會對學(xué)生不是很容易理解的知識點進行重點的講解，直到學(xué)生理解為止，不趕教綱進度，不給學(xué)生留下遺留的難題。通過種種方式和思想的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生喜歡上探索、愛好與同學(xué)們討論、自主的開展課外知識學(xué)習(xí)和與老師的快樂溝通，這些都能改進原有對學(xué)生的評價方式，不再以考試成績?yōu)槎ㄐ裕瑸閷W(xué)生創(chuàng)建一個快樂輕松的學(xué)習(xí)新模式。

四、 結(jié)束語

綜上所述，七年級學(xué)生的《道德與法治》的教學(xué)必須堅持以學(xué)生為中心，在融入生活的課堂上與學(xué)生輕松愉悅地互動交流，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)課堂上完成對新知識新話題的理解記憶，并運用到實際生活中去。優(yōu)化改進落后的評價方式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標，讓學(xué)生安全健康地度過青春期成為高素質(zhì)有道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的新少年。

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作者簡介：

楊小蘭，福建省漳州市，漳州市第三中學(xué)。endprint