淺析高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)的有效運(yùn)用

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作扮演著重要的角色，而寫(xiě)作能力影響著人的綜合發(fā)展。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法是十分重要的，接下來(lái)本文將簡(jiǎn)要分析高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)運(yùn)用效果，及如何提高英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用水平的切實(shí)有效方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)；教學(xué)建議

眾所周知，困擾高中英語(yǔ)老師很長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)問(wèn)題就是，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。按照學(xué)校的要求，英語(yǔ)老師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，畢竟，在戰(zhàn)火四起的高考斗爭(zhēng)中，較高的寫(xiě)作水平會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而贏得更多的機(jī)會(huì)。但是，具體如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平至今仍是一個(gè)難解的問(wèn)題。學(xué)生所面對(duì)的僅僅是規(guī)定好的寫(xiě)作范圍字?jǐn)?shù)，這樣使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，很少有發(fā)揮自己主動(dòng)創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師也需要更多時(shí)間和精力去指出學(xué)生的語(yǔ)法問(wèn)題，這很難有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。只有切實(shí)的使語(yǔ)法運(yùn)用深入到學(xué)生的生活中，提高課堂語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)質(zhì)量，使得學(xué)生充分把語(yǔ)法作為自己使用的高能工具，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平才有高質(zhì)量的提升。

一、 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)的實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程

（一） 組建英語(yǔ)談?wù)撔〗M

現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校都為提高學(xué)生的綜合能力，努力提出科學(xué)有效的教學(xué)方案，老師們更是用心良苦，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其中，英語(yǔ)老師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，開(kāi)始組建英語(yǔ)談?wù)撔〗M，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而且這一實(shí)踐嘗試取得了明顯的成績(jī)。例如：河南某中學(xué)高二英語(yǔ)老師積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生四人為一組，每組選出一名學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收集和總結(jié)課內(nèi)外的資料。小組成員的選擇按照一定的要求，將成績(jī)突出的同學(xué)和成績(jī)較差的同學(xué)交叉在一起，這樣起到互相督促的作用。每個(gè)小組每天按照老師的要求進(jìn)行語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)，交換批改作業(yè)，將共性問(wèn)題反映給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)作為學(xué)生代表和老師進(jìn)行探討。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，大部分同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)較之前都有很大的進(jìn)步。

（二） 語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)的三個(gè)階段

首先是語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)的準(zhǔn)備階段，老師要做好相關(guān)的工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。”所以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是運(yùn)用好英語(yǔ)語(yǔ)法的必要條件。有了學(xué)習(xí)興趣之后，開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流與合作，在聽(tīng)寫(xiě)文章之前，老師先對(duì)文章做出簡(jiǎn)單的介紹，要讓學(xué)生了解聽(tīng)寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容，明確寫(xiě)作的內(nèi)容和范圍。同時(shí)老師也可以將其他國(guó)家的文化融入寫(xiě)作當(dāng)中。例如對(duì)中西寫(xiě)作手法之間的差異進(jìn)行對(duì)比。正式開(kāi)始之前，老師可以挑選學(xué)生簡(jiǎn)單地用普通語(yǔ)法進(jìn)行閱讀。每個(gè)同學(xué)都有被選中的機(jī)會(huì)，第二遍的時(shí)候，學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解做好筆記，這時(shí)小組成員之間可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行交流，分享彼此的觀點(diǎn)。學(xué)生要特別注意語(yǔ)法的連貫性，將不明白的地方要反復(fù)的咀嚼，可以和同學(xué)分享筆記內(nèi)容，互相促進(jìn)一起掌握了解有關(guān)知識(shí)。最后，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感也是十分重要的，古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”長(zhǎng)時(shí)間的閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生的智力，活躍思維。學(xué)生可以通過(guò)大量閱讀擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在進(jìn)行語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生更為深入的理解?？偨Y(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，將有利于發(fā)展因素分享給其他同學(xué)。同時(shí)，老師也將語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)放在教學(xué)過(guò)程中的重要位置，師生間密切交流談?wù)?，一起努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。老師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該注意學(xué)生的情緒變化，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的恐懼感。使英語(yǔ)成為自己生活中必不可少的一部分。

二、 語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)中的建議

（一） 重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

例如通過(guò)使用英語(yǔ)寫(xiě)信、聽(tīng)英語(yǔ)歌等方式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句有一定的了解，對(duì)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言固定搭配，固定短句等作出簡(jiǎn)單的分析，為語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)注重詞匯的積累，了解同一單詞的多種漢語(yǔ)意思，注重情景分析，消除英漢轉(zhuǎn)換時(shí)存在的差異。在將語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)前，最先應(yīng)該讓學(xué)生了解什么是英語(yǔ)寫(xiě)作，以及語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)的重要性。了解語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)的實(shí)際性意義，例如教師經(jīng)常在課堂中采用常規(guī)的語(yǔ)速進(jìn)行閱讀，不斷刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中掌握語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在遇到問(wèn)題時(shí)，很自然地和小組成員進(jìn)行談?wù)摚窒硇牡谩?/p>

（二） 大量的閱讀英語(yǔ)文章

老師應(yīng)該留給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間，多收集一些有教育意義的英語(yǔ)文章，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題測(cè)試。然后將問(wèn)題分部發(fā)放到學(xué)生手中，要求學(xué)生按照要求在小組中進(jìn)行試聽(tīng)賞析，要求實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間互相作用。要知道學(xué)生讀的能力增強(qiáng)，自然聽(tīng)的能力也會(huì)有所提高，這樣在進(jìn)行語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)時(shí)會(huì)容易很多，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也會(huì)有所提高。

（三） 采取多樣的訓(xùn)練方式

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，“以試代訓(xùn)”的做法普遍存在，要想扭轉(zhuǎn)這種局面，應(yīng)該將語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)工作做出有序規(guī)劃，有步驟的進(jìn)行分步實(shí)施，積極采取“以聽(tīng)導(dǎo)寫(xiě)，以說(shuō)代寫(xiě)，以讀促寫(xiě)”的教案，采取多樣的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間可以相互間進(jìn)行語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，自己找出存在的問(wèn)題并做好筆記。除此之外，教師定期利用空閑時(shí)間挑選進(jìn)行語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)于測(cè)試成績(jī)良好的學(xué)生做出一定的鼓勵(lì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)法聽(tīng)寫(xiě)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色，有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的掌握能力，了解各種寫(xiě)作技巧，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀有關(guān)英語(yǔ)文章，形成自己獨(dú)特的語(yǔ)句分析能力，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)向老師同學(xué)尋求幫助并做好筆記，尤其是要了解語(yǔ)法的運(yùn)用，在各種各樣的語(yǔ)境中能夠冷靜分析，在短時(shí)間內(nèi)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)選擇正確的詞語(yǔ)進(jìn)行論述。反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，加強(qiáng)交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：馮丹，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省都勻市第一中學(xué)。endprint