新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

摘 要：在我國的傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂上，往往是“填鴨式”的教學的方式，這種教學方式大大地限制了學生的思維，在某種程度上扼殺了學生的創(chuàng)新能力。新課改的施行，是我國在教育上的重大改革，對于教師來說，新課改的要求更是一項挑戰(zhàn)。如何平衡好學生的升學問題與對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是每個教師應該思考的問題。本文主要簡單的探討在新課改下，如何開展高中數(shù)學教學與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，希望能對有關人士有所幫助。

關鍵詞：新課改；高中數(shù)學教學；學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高中教育事業(yè)是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是中我國眾多農(nóng)村貧寒學子走入城市的重要途徑之一。新課改下，明確提出在數(shù)學學習的過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，與傳統(tǒng)的教育觀念，教育方法有所差別。對于教師而言，他們不僅要保證教學的質(zhì)量，還要進一步的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這無疑是一項挑戰(zhàn)。

一、 高中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國企業(yè)對創(chuàng)新型人才就巨大的需求。因此，從某種角度來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是順應社會發(fā)展的要求，也是我國未來人才的發(fā)展趨勢。但我國普遍存在應試教育的現(xiàn)象，學生讀書僅僅是為了升學，內(nèi)在能力沒有得到鍛煉，這嚴重約束了我國學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此我國進行了教育改革，提出了新課改。高中階段的學生，心理素質(zhì)、自我意識、知識結(jié)構(gòu)都相對完善，這時候的他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，有自己的思維能力和獨特的想法，能較快的消化知識，轉(zhuǎn)化知識，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最佳時期。高中數(shù)學是一門邏輯性嚴謹、思維性強的綜合學科，學生能否學好數(shù)學，在一定程度上取決于學生“推陳出新”的主觀意識。高中數(shù)學的學習內(nèi)容往往需要一定的技巧以及嚴密的分析能力才能學好，在解題時，也需要學生自己獨立思考的能力，嚴密的推理能力、邏輯思維，這些正是一個人在創(chuàng)新時需要的品質(zhì)。因此，將數(shù)學學習與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力相結(jié)合，能夠進一步地提高學生的學習能力以及創(chuàng)新能力。

二、 新課改下高中數(shù)學存在的問題

1. 教材不合理，教學方法單一

在新課改下，高中數(shù)學教學內(nèi)容有所調(diào)整，但這些調(diào)整僅僅是小部分的調(diào)整，教師的任務量依然很大，不利于教師合理安排教學。再加上高中學生本就面臨這升學壓力，教師的任務量過大，新課改在執(zhí)行時就難免流于形式，教師還是按照原來的教學方式進行教學，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。再者，由于教師的任務量大，教師按照傳統(tǒng)的模式進行教學，在教學的過程中還是以教師為主體地位，在進行題目訓練時，也還是采用題海戰(zhàn)術，沒有針對學生的實際要求開展訓練，用老方法教學，但是卻要求學生面對新的靈活題型，在某種方面上看，這就大大地影響了學生的學習積極性，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

2. 教學資源匱乏，師資素質(zhì)較低

對于部分農(nóng)村地區(qū)來說，他們高中教學資源有限，大多數(shù)的教師的教學一句是教材，教學的方式就是板書，再加上大部分農(nóng)村教學都是“大班”模式，一個老師要帶兩三個班，而一個班的人數(shù)大多在50人左右，在高中教學任務繁重的條件下，教師想要施行新課改教學方式就會導致課程任務不能完成的后果。因此，對于他們來說，堅持原來的教學方式是做好的選擇，這也是阻礙新課改施行的主要障礙之一。

三、 高中教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

新課標的改革要求教師轉(zhuǎn)變成學生學習的引導者，因此教師應當樹立“以學生為主”的教學觀，讓學生成為課堂的主導者，并在課堂中開展多種形式的教學方式，讓學生積極參與積極思考。平衡好教學任務與新課改之間的矛盾，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，也要完成教學任務。在必要的時候，可以依據(jù)知識點的難易程度，需要學生掌握的程度，開展數(shù)學學習小組，讓學生自學，然后課堂檢驗，這樣不僅可以完成教師的教學任務還可以培養(yǎng)學生的自學能力、自我探索能力。在必要的時候，教師可以選擇性將傳統(tǒng)的教學模式和新的教學模式相結(jié)合，共同完成課程任務。

2. 培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣

所謂“興趣是學生最好的老師”，在課堂上，教師可以通過一系列的現(xiàn)實實例，激發(fā)學生的興趣。例如，在講到概率時，我們可以讓學生通過自己已經(jīng)學到的概率知識計算一個班上同一天過生日的概率有多大，面對這個問題時，學生往往是迷茫和好奇，在他們的認知中，這種概率應該很小，但事實上這種概率往往很大，在教學過程中，可以首先提問學生，看班級中是否有同一天過生日的人，埋下一個懸念，再將學生分組，讓他們各自發(fā)表自己的見解，并提出一定的依據(jù)。這個過程就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力以及團結(jié)合作能力。在最后，教師通過相關數(shù)學知識的運用，做出論證，揭開學生的謎團。

3. 加強師資隊伍的建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

新課改對于學生和教師來說都是一項挑戰(zhàn)，學生在不斷學習的同時，教師也應當不斷的學習新的教學理念和新的教學方法，提高自身的專業(yè)素質(zhì)?？梢酝ㄟ^相關的教師培訓，座談會，骨干交流等形式，提升學校教師的專業(yè)素質(zhì)，同時，學校應當派遣教師走訪施行新課改較為成功的學校，結(jié)合他們的教學方式與模式和自身教學的特點，總結(jié)出適合自己的教學模式。同時，學校應當著重宣傳教師實行新課改對于學生學習成長的重要性，讓每一個教師都意識到自身的責任。

四、 結(jié)束語

高中數(shù)學是高中學生階段的重要學習內(nèi)容，高中數(shù)學教師的教學應當順應時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學理念，在傳輸知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并鼓勵學生將這種創(chuàng)新精神應用到實踐當中。

參考文獻：

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作者簡介：

古智良，廣東省惠州市，博羅縣博羅中學。endprint