探究如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)設(shè)計

戰(zhàn)波++鄭婭群

摘 要：目前，在中國的應(yīng)試教育環(huán)境下，孩子的學(xué)習(xí)從小學(xué)開始就已經(jīng)是繁重而又疲倦的。許許多多的小學(xué)生開始抱怨學(xué)習(xí)累，甚至討厭排斥學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因并不是老師教得不好，更重要的原因是作業(yè)的繁重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課后作業(yè)；創(chuàng)新

小學(xué)應(yīng)該是孩子最無憂無慮的時光，他們需要時間和朋友玩耍，需要時間去觀察這個社會并適應(yīng)這個社會，家長也需要時間和孩子溝通交流來增進關(guān)系。但是這一切都被課后作業(yè)所阻擋了。從小學(xué)的學(xué)習(xí)就有語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，每一門科目在放學(xué)之前都會布置半個小時甚至是一個小時的作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，作業(yè)往往是最多的，也是最難的。因為這些必須完成的作業(yè)束縛了孩子的腳步，導(dǎo)致他們只能待在家里做作業(yè)，為了攻破難題抓耳撓腮。這樣的學(xué)習(xí)方式并不值得提倡，也是妨礙孩子成長的重要原因。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)過多的危害

許多小學(xué)生最害怕的科目就是數(shù)學(xué)了，因為數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對邏輯思維能力要求是極高的，但是孩子在小學(xué)階段才是剛開始發(fā)展邏輯思維的時期，所以剛開始接觸數(shù)學(xué)可能很難跟得上老師的思維。所以他們?nèi)菀仔纬蓪?shù)學(xué)這一學(xué)科的恐懼心理。因此，為了不影響之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)階段最重要的任務(wù)就是要讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)放下戒備，轉(zhuǎn)而愛上它。

但是許多老師的做法卻是加大課后作業(yè)的量，這些老師只關(guān)心孩子的成績，對孩子的成長這一方面的關(guān)心少之又少。在他們看來孩子不停地做練習(xí)就可以取得一個較好的成績，但事實確實是這樣嗎？許多課后作業(yè)中包含了大部分的基礎(chǔ)練習(xí)和中等難度的題目，加上小部分能力提升的題目。其中大部分的基礎(chǔ)練習(xí)是孩子可以輕松完成的，這樣大量的練習(xí)并不能起到什么效果，反之會讓孩子在反復(fù)的練習(xí)中失去對學(xué)習(xí)的樂趣。小部分的能力提升題目中的難度較高，若是孩子一直做不出來的話容易對數(shù)學(xué)失去信心，對以后的學(xué)習(xí)也有較大的影響。尤其剛剛進入一年級的小學(xué)生，他們對于概念性的東西還很模糊，所以在剛剛進入小學(xué)的時候，他們非常不適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂環(huán)境，這時候老師在教學(xué)過程中和課下布置作業(yè)的時候多費心思，既要循序漸進，還要留一些難度小，但是又能夠引起孩子學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)來，以便讓更多的孩子能夠盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的創(chuàng)新

（一） 作業(yè)量

在我看來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要把握好小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)量，可以少但絕不能過多?？傆幸恍├蠋熛Ｍ约旱淖鳂I(yè)量多于其他科目，所以瘋狂地布置作業(yè)。他們認為孩子用更多的時間來做自己的學(xué)科作業(yè)就會花費更多的時間來學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，這樣的想法是有問題的。一個孩子是否能夠?qū)W習(xí)好一門學(xué)科，取決的不是我們硬性地對孩子的灌輸，而是先有興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情，往往高于被迫地去學(xué)習(xí)，如果讓一個孩子產(chǎn)生了對一門學(xué)科的厭惡，那么他就很難會有一個好的成績了。

而布置課后作業(yè)的目的是在于希望孩子在課后也能對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固，并對明天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。所以作業(yè)量過多只會加重孩子的壓力，讓他們厭倦甚至是厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。作為小學(xué)時代的孩子，還是玩心較重的兒童時代，他們對于玩的渴望還是很大的，如果因我們布置的作業(yè)量過多導(dǎo)致他們沒有時間與朋友玩耍，他們就會漸漸失去對學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅會阻礙孩子的身心發(fā)展，還會讓孩子的學(xué)習(xí)成績一落千丈，所以作業(yè)量一定要適中，半個小時即可。

（二） 作業(yè)難度

如同之前所說，作業(yè)往往是由大部分的簡單題和中等難度的題目加上小部分的難題所構(gòu)成的，但是其中的難題對于大部分的學(xué)生來說往往是花很長時間都做不出來的。這種超出了孩子能力范圍的題目是不應(yīng)該出現(xiàn)在孩子的課后作業(yè)之中的。孩子在學(xué)習(xí)過程中，因為自己的努力而解決了學(xué)習(xí)中難題的話，他們就會有一種成就感，如果第二天，表現(xiàn)好的孩子再能得到老師表揚的話，他們很快就能夠提起對本科的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升他們學(xué)習(xí)的動力。

而如果這些難題，讓孩子在獨立的前提下，無論如何也不能完成的話，這樣就會打消他們的積極性，甚至還會導(dǎo)致孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑和否定，這樣的心理對正處于發(fā)展中的孩子有極大的傷害，因為在這個期間否定自己的話可能這樣的心態(tài)會伴隨他很久。所以這種類似的題目應(yīng)該避免出現(xiàn)在作業(yè)中。難題是必須的，但一定要是孩子思考過后可以做出來的，這樣才能培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能讓他們對自己有信心。

（三） 作業(yè)內(nèi)容

很多老師把課后作業(yè)都局限于紙上，所以布置的作業(yè)都是以寫為主。這樣一直坐在課桌前面埋頭苦寫是不利于孩子身體成長的，對頸椎、眼睛等都有影響。

所以我們的老師在布置作業(yè)的時候要多方向多方式的去發(fā)展，既要讓學(xué)生能夠輕易完成，同時還能夠達成我們布置作業(yè)的目的，例如“你問我答”的方式，讓家長問一些數(shù)學(xué)問題再由孩子回答，可以把這個過程拍成視頻發(fā)給老師；再比如：計時問答和計時作業(yè)，讓家長計時，學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成一些能夠自己獨立完成的課業(yè)等等。這樣既達到學(xué)習(xí)目的，又增加孩子的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（四） 與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

隨著社會的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是日新月異，如今的人們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了。網(wǎng)絡(luò)確實給人們帶來了許多便利，但隨著網(wǎng)絡(luò)一起發(fā)展的游戲、小說也是瘋狂生長，慢慢地許多人們已經(jīng)忘記了網(wǎng)絡(luò)的積極用處，反而是利用網(wǎng)絡(luò)打游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說等浪費自己的時間。這些種種誘惑對于沒有自制力的孩子更是難以阻擋的，所以樹立孩子正確對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度是至關(guān)重要的。在小學(xué)階段中就可以把課后作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)上布置作業(yè)，教會孩子用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，從小就要養(yǎng)成他們用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在他們還小的時候影響他們，這樣才能教會他們正確運用網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，這種方式也是需要家長的監(jiān)督和配合才能達到理想的效果。

如今常常在網(wǎng)上看到有網(wǎng)友曬出小學(xué)生的家庭作業(yè)，難度已經(jīng)超出了小學(xué)生的能力范圍，而且這種現(xiàn)象已經(jīng)普遍出現(xiàn)在了各個小學(xué)學(xué)校中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起來，明白這種現(xiàn)象背后的問題，要了解社會的需要，運用多媒體技術(shù)，合理安排課后作業(yè)，讓傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，從孩子的角度出發(fā)，與家長共同配合，培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

作者簡介：戰(zhàn)波，遼寧省蓋州市，遼寧省蓋州市實驗小學(xué)；

鄭婭群，遼寧省營口市，營口市老邊區(qū)柳樹中心小學(xué)。endprint