初中體育基于微視頻的教學(xué)模式

邱德源

【摘 要】隨著信息化時代的來臨，科技，經(jīng)濟(jì)，文化等多個領(lǐng)域都受到計算機技術(shù)的影響，教育也不例外，微視頻教學(xué)在課堂中的引入，使現(xiàn)代的教育手段更加的豐富多彩，微視頻的教學(xué)模式作為新興的教學(xué)熱點，提升課堂效率的同時，也不斷豐富著教學(xué)資源，使學(xué)生能夠更快更好的融入到學(xué)習(xí)中，初中體育教學(xué)就積極地引入微視頻教學(xué)，大大的提高了體育教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。本文介紹了微視頻在體育教學(xué)中的引入，二者相結(jié)合后如何發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，以及利用微視頻應(yīng)該注意的問題，使學(xué)生通過微視頻進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中體育；微視頻；教學(xué)模式

0前言

信息技術(shù)的普及給我們的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，學(xué)生能夠通過微視頻了解更多的學(xué)習(xí)資料，掌握更豐富的知識，提高學(xué)習(xí)效率的同時，使學(xué)習(xí)更加輕松，減輕壓力。微視頻在給學(xué)生介紹更多的文化知識，使學(xué)生的理論與實踐共同進(jìn)步，為初中的體育教學(xué)提供更為先進(jìn)的條件，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，教師的教學(xué)課堂更加的生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，從而達(dá)到雙贏。

1將微視頻合理的引入體育教學(xué)

1.1在室內(nèi)課堂教學(xué)中引入

體育教學(xué)雖然大部分時間都是室外進(jìn)行，但是必要的理論知識的教授還是需要在室內(nèi)完成，以前，教師大部分通過板書來為學(xué)生授課，微視頻的引入，教師可以省去板書的時間，制作相應(yīng)的課件給學(xué)生觀看，給學(xué)生更強的代入感，生動形象的畫面也使人更加印象深刻，能夠更加牢固的記住知識內(nèi)容，提高學(xué)生積極性的同時，授課的時間大大縮短，提高教學(xué)效率，教師與學(xué)生有更多的時間進(jìn)行討論，交換想法，促進(jìn)體育文化修養(yǎng)的提高，教師能夠有針對性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，微視頻的教學(xué)方式也使學(xué)生更容易接受，教師在進(jìn)行簡單的講解便可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。[1]

1.2學(xué)生在線學(xué)習(xí)

微視頻課程中具有非常豐富的教學(xué)資源，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起輔助作用。例如，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時，教師往往親身示范，口頭講解，一個動作只重復(fù)兩到三次，但是大部分教師僅僅只教會學(xué)生動作要領(lǐng)，對于細(xì)節(jié)之處常常忽略，這就使得學(xué)生的動作不規(guī)范，在跳遠(yuǎn)時容易受傷。如果學(xué)生能夠通過多媒體來反復(fù)觀看跳遠(yuǎn)的動作，對于一些細(xì)節(jié)可以反復(fù)琢磨，而且立體化的呈現(xiàn)也使得學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮膭幼餍蜗蠡涂梢宰龅綐?biāo)準(zhǔn)，并且在沒有教師指導(dǎo)的情況下也可以自主的練習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便可以不斷提高，學(xué)習(xí)到體育動作中的精髓，教師也可以將自己的動作示范錄成微視頻上傳到相關(guān)的資源網(wǎng)站上，有利于學(xué)生在課后之余來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在鞏固中不斷進(jìn)步。[2]

2體育教學(xué)與微視頻的結(jié)合

常規(guī)課程與微視頻相結(jié)合，使得體育課程的教學(xué)更加的具體，完善，學(xué)生的知識面也更加的廣闊。教師所教授的內(nèi)容，大多使新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的內(nèi)容，很少進(jìn)行補充，而大多數(shù)體育教師多重視實踐，缺少對理論知識的拓展，因此，微視頻的引入對于初中體育教學(xué)起到了很好的輔助作用。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到微視頻的影響，微視頻以其豐富多彩的畫面，生動的人物表演，極大的吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣大幅度提升，更愿意主動去搜索一些有趣體育微視頻觀看或者學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展?，F(xiàn)在很多軟件開發(fā)商都制作了簡短的視頻，其中不乏體育教學(xué)相關(guān)的，學(xué)生可以利用電腦下載有針對性的視頻來進(jìn)行觀看，并與自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，或者是通過去現(xiàn)場觀看運動員的比賽，然后用手機錄制相關(guān)的微視頻，之后反復(fù)觀看，進(jìn)行思考其動作要領(lǐng)，或者是需要注意到細(xì)節(jié)之處，不斷反思，從而提高學(xué)習(xí)的效果。[3]

3體育教學(xué)中應(yīng)用微視頻應(yīng)注意的問題

3.1教學(xué)主體地位模糊

初中生正處于青春期，其情緒波動比較大，教師在教學(xué)的過程中往往忽視這一點，認(rèn)為其自主性不高，為提高教學(xué)成績，往往采取獨斷專權(quán)的辦法，將知識傳授給學(xué)生的同時，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且只按照自己的計劃進(jìn)度走，微視頻播放結(jié)束，就不管學(xué)生的實際理解程度，這在一定程度上造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至是反抗教師的教學(xué)方式，這種使學(xué)生的地位模糊的現(xiàn)象在初中教學(xué)中時常出現(xiàn)，教師在了解到這一點的基礎(chǔ)上，一定要及時的改正，親身示范教學(xué)動作，手把手指導(dǎo)，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到被理解，被關(guān)注，微視頻只是教學(xué)的輔助工具，正確認(rèn)識才能夠更好的學(xué)習(xí)。[4]

3.2教學(xué)環(huán)節(jié)片面

微視頻作為現(xiàn)在教師教學(xué)的一個創(chuàng)新手段，對于教師的教學(xué)效果的提高起著很大的促進(jìn)作用，教師在備課，反思，總結(jié)的過程中，應(yīng)積極的引用微視頻，而不僅僅是給學(xué)生展示的工具，只有將微視頻的應(yīng)用植根于體育教學(xué)中，才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，例如，教師可以給學(xué)生推薦比較有名的教師發(fā)布的微視頻，讓學(xué)生在課下的時候進(jìn)行觀看，或者是在上交教學(xué)總結(jié)的時候，可以試著采用微視頻的形式來進(jìn)行，不僅新穎，而且還能夠比較生動，全面的反映問題，從而能夠有針對性的總結(jié)并且改正，同時，教師也可以利用微視頻來與學(xué)生進(jìn)行互動，針對同一個知識點來進(jìn)行展開體育授課比賽，或者是利用微視頻來提出體育問題，讓另一方也利用微視頻進(jìn)行解答等等，豐富多彩的微視頻教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，接觸到更加廣闊的知識，使得體育學(xué)習(xí)更加完整，有趣。[5]

4結(jié)語

綜上所述，初中體育教學(xué)中微視頻的引入，使得教學(xué)的方式得到了極大的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣，同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與微視頻的結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相碰撞，產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)促進(jìn)了初中體育教學(xué)的開展，打破傳統(tǒng)板書教學(xué)的模式，學(xué)生能夠獲得更多的教學(xué)資源，有針對性的進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)的效果，教師更加的省力，課堂效果也更好，微視頻必然是現(xiàn)在體育教學(xué)的大勢所趨，教師與學(xué)生應(yīng)充分利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，才能夠不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊道愷.初中體育中拓展式訓(xùn)練的實踐性[J].文體用品與科技，2013，（24）.

[2]毛華燕，王銀普.場地拓展訓(xùn)練進(jìn)入公共體育教學(xué)的必要性及可行性分析[J].群文天地，2012，（05）.

[3]姜國雷，周夏.淺議中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的作用[J].新西部（理論版），2012，（03）.

[4]鄭志平.信任回歸——一堂體育心理拓展訓(xùn)練課的教學(xué)回顧與剖析[J].貴州教育，2008，（05）.

[5]張玉蘭.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2012.endprint