淺談如何提高九年級數(shù)學教學質(zhì)量

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對于數(shù)學領域的教學要求也越來越高，教師要時刻加強自身的數(shù)學素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，積極探索和研究新的教學方式和方法，樹立新的教學理念，優(yōu)化教學方案，采取多樣化教學手段，創(chuàng)新教學，不斷總結(jié)和反饋有益、有效的數(shù)學教學方式，形成一套正確而科學的教學模式。九年級數(shù)學教學比以往的教學內(nèi)容，在深度上和廣度上更加的難些，對于學生的學習數(shù)學知識顯得更加的吃力一些，這就需要教師在數(shù)學課堂教學中正確地鼓勵和指導學習數(shù)學理論知識，培養(yǎng)學生數(shù)學思維模式，鍛煉學生理論知識與實踐應用的能力，來提高學生學習的效率。

關鍵詞：教學理念；師生關系；激發(fā)熱情

九年級數(shù)學是初中最后階段的數(shù)學學習，其地位是非常重要的，對于學生來說其面臨的壓力也更大，對未來的復習以及中考是非常關鍵的。因此，在九年級數(shù)學教學中，教師要更加努力的進行高效教學，幫助學生及時地學習和復習數(shù)學知識內(nèi)容，鞏固與完善數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，要多鼓勵和指導學生大膽的嘗試，培養(yǎng)學生在數(shù)學知識應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生所學理論知識能運用到實際生活中，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情，來鍛煉學生數(shù)學應用的技能水平，讓學生對學生數(shù)學知識有一種認知感和歸屬感。

同時，教師也要不斷提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)層次，提升個人教學魅力。其中，教師要與學生建立良好的師生關系，多關心學生在學習中遇到的困難，幫助學生及時地解決問題，正確的疏導學生的心理問題，讓師生關系變?yōu)橐鄮熞嘤?，來提升學生的學習水平。

一、 轉(zhuǎn)變教學方式和理念

1. 教學中存在的問題

九年級數(shù)學對于學生在初中的學習階段是非常重要的，教師應高度地重視這個階段的數(shù)學教學課程，注重教學設計和講解內(nèi)容知識。而在目前九年級數(shù)學教學中，教師的教學還遠遠達不到新課程所要求的目標，貫徹素質(zhì)教育不夠全面，教學方式和方法比較陳舊，只追求書本理論知識教學，缺乏理論聯(lián)系實際生活教學，課堂教學中只注重學生的計算方式和邏輯證明技能，容易忽視學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，這是我們作為教育工作者需要重視的教學問題。

2. 創(chuàng)新教學模式

在九年級數(shù)學教學中，教師要正視教學中的問題，積極探索和創(chuàng)新教學方式和方法，不斷加強自身的數(shù)學素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身的知識層次，轉(zhuǎn)變以往的教學方式和理念，根據(jù)新課程的要求勇于創(chuàng)新教學模式。同時，教師要依據(jù)教學大綱和學生的學習情況，組織學生開展一些有針對性、有目的性的教學實踐，訓練學生的實際動手操作能力，讓理論知識聯(lián)系實踐生活，讓學生學會運用數(shù)學應用于生活和解決實際生活問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，真正讓“數(shù)學”走向生活。

二、 建立良好的師生關系

教育學家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學自己教的學科”。因此，在九年級數(shù)學教學中，教師要注意自己的言行舉止，有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，與學生建立友好的、平等的、民主的師生關系，做到亦師亦友，讓學生充分的信任，體現(xiàn)出自身的魅力。其中，教師要在學習上、生活上多關心學生，加強平常的交流與溝通，指導學生正確的疏導學習壓力，做到寓教于樂。只有教師與學生建立了良好的師生關系，才能夠真正地讓學生發(fā)揮出學習的潛力，使學生主動地去學習數(shù)學知識，讓學生感到學習不是一種“負擔”而是一種“樂趣”。

三、 實施教學方式和方法

在數(shù)學教學中，教師要想提高數(shù)學教學的效率，最主要的是讓學生具備獨立自主的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，這也是九年級學生應該具備的一種學習技能。教師從中要正確的指導學生，多鍛煉學生的數(shù)學應用能力，讓學生成為學習的“主人”。

1. 做好預習、練習、復習工作

數(shù)學知識的學習需要學生做好預習、練習、復習工作，來理解和掌握數(shù)學知識內(nèi)容。學好數(shù)學知識，預習是非常必要的，這讓課堂學習有一定的針對性。在課堂教學中，教師要留時間給學生數(shù)學練習，加強訓練學生數(shù)學應用的能力。課后要指導學生對概念、定理、公式做一定的復習和總結(jié)，鞏固和掌握知識要點，最好做一些例題加以復習鞏固。

2. 做好記筆記，勤思考

無論課前的預習、課中的聽講以及課后的復習，做好筆記的記錄是非常重要的，這樣可以加深印象，便于思考問題。在數(shù)學知識的學習中，不需要像其他學科一樣大量的背誦知識要點內(nèi)容，它需要學生做必要的數(shù)學應用訓練例題，養(yǎng)成善于思考的習慣，敢于質(zhì)疑問題的所在，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這就需要學生有很好的記錄，來歸納和總結(jié)。

3. 創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

俗話說：興趣是學習最好的老師，也是學習的動力源泉。因此，在九年級數(shù)學教學中，教師要有意識的、有目的性地創(chuàng)設一些生動而有趣的教學情境，來緩解學生在學習上和心理上的壓力，調(diào)動學生學習的積極性，讓學習具有一種“持久力”，從而讓學生更加輕松地學習，自我進行調(diào)節(jié)。

比如，在教學三角形函數(shù)知識時，教師可以帶學生到操場上，來計算操場上的一面旗，不可攀上測量，問學生怎樣計算出它的高度？讓學生通過三角知識，來思考和解決問題，鍛煉學生的數(shù)學思維方式，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在“游戲”中學習知識，釋放壓力，來提高學生的學習效率。

4. 培養(yǎng)學生自主的學習能力

在九年級數(shù)學教學階段，教師主要的工作是在完成基礎教學內(nèi)容的同時，重點是讓學生具備自主的學習能力。因此，教師要運用不同的教學方法、多樣化的教學手段，鍛煉和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，以及數(shù)學實際解決問題的能力，讓學生具備一定的發(fā)散性的思考方式。

如：在教學方程、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合的思想等方法時，教師可以設定多個問題，多個假設條件，以及提出舉一反三的例題，讓學生來解決數(shù)學問題，鍛煉學生數(shù)學發(fā)散性思維。同時，教師要鼓勵學生不怕出現(xiàn)錯誤，大膽的嘗試，敢于解決問題，讓學生具備實際解決數(shù)學問題的能力，指導學生養(yǎng)成獨立的學習習慣。

總之，九年級數(shù)學教學，比以前的數(shù)學教學任務重大。它需要教師正確地培養(yǎng)學生學習的自信心，指導學生正確的學習方法，以及對九年級數(shù)學有正確的認知，使學生具備發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣。同時，教師也要不斷加強自身的數(shù)學素質(zhì)修養(yǎng)，提升個人教學的魅力，與學生建立良好的師生關系。

參考文獻：

[1]陳穎.讓“人人都學有價值的數(shù)學”[J].現(xiàn)代校長，2007（11）.

作者簡介：方桂華，福建省漳州市，龍海市程溪中學。endprint