淺談增強(qiáng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績，教學(xué)中實(shí)施“六步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：六步教學(xué)法；實(shí)效性；數(shù)學(xué)

“注重知識(shí)輕實(shí)踐、注重講解輕探索、注重形式輕過程、注重成績輕素質(zhì)”等弊端依然普遍存在于初中數(shù)學(xué)課堂上，所以使得很多剛剛步入初中的學(xué)生手忙腳亂、無法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，對原本魅力無窮、作用巨大的數(shù)學(xué)課更是敬而遠(yuǎn)之，嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。在提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的前提下，要求教師能夠采用有效的途徑，使每一位學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。如何在數(shù)學(xué)課堂上真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好地提高課堂的教學(xué)效果呢？因此課堂教學(xué)中我采用“六步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。

一、 營造和諧愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要提高課堂教學(xué)效果，營造和諧的課堂氣氛，必須以“情感”為教學(xué)主線。高效、理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是蘊(yùn)涵著教師的艱辛與創(chuàng)造、對學(xué)生的殷切期望的課堂；是蘊(yùn)涵著學(xué)生對知識(shí)的渴求、對教師的尊敬與熱愛、敢于挑戰(zhàn)困難的課堂。師生間這種積極和諧的情感是促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展并取得良好效果的助力器。

營造了良好的課堂氛圍，也就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一） 課前檢查環(huán)節(jié)。以復(fù)習(xí)提問、預(yù)習(xí)檢查等形式呈現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生先小組內(nèi)交流檢查，然后再搶答匯報(bào)加分，這樣的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)的積極性，檢查的內(nèi)容也為學(xué)習(xí)新知作了有力的鋪墊。

（二） 導(dǎo)入新知環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)具有激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，例如學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，教師利用大屏幕出示“水立方”的圖片，讓學(xué)生找出其中的多邊形，進(jìn)而告訴學(xué)生，水立方的建筑，運(yùn)用了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就來解決其中的一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激起了學(xué)生的探索欲望。所以在下一個(gè)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得很積極，也很興奮。進(jìn)而對于知識(shí)的獲得也很順利。

（三） 合作探究環(huán)節(jié)。以精心設(shè)計(jì)的問題為導(dǎo)學(xué)，教師提出問題或?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題，小組合作探究的形式呈現(xiàn)。如在進(jìn)行《不等式的性質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)中，先由等式的性質(zhì)的研究的基本思路，即從加減乘除運(yùn)算的角度研究運(yùn)算的不變性。然后出示一組不等式

讓學(xué)生先完成填空，然后小組內(nèi)交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再進(jìn)行全班匯報(bào)。讓學(xué)生全員參與其中，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究精神，在互相交流中體會(huì)合作的樂趣，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)題輕松解決，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大減少了邊緣學(xué)生的數(shù)量，讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生們樂意學(xué)習(xí)的一門課程。在教學(xué)中教師要根據(jù)課程特點(diǎn)，盡量挖掘教材中的有價(jià)值的地方，拋出有意義的問題，讓全體學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)的探索之中，盡最大可能提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四） 點(diǎn)撥指導(dǎo)環(huán)節(jié)。教師在聽取學(xué)生的交流匯報(bào)后，適當(dāng)對于一些數(shù)學(xué)語言進(jìn)行引導(dǎo)性的糾正，歸納規(guī)律、定理，確保數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。并且對本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，建立數(shù)學(xué)模型，突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。如在教學(xué)平方差公式時(shí)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)公式之后，采取建模思想，讓學(xué)生明確，最終是用“相同的數(shù)的平方減去互為相反數(shù)的平方”，使學(xué)生很輕松地搞定各種變式問題，從而牢固地掌握平方差公式。

（五） 反饋運(yùn)用環(huán)節(jié)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)一定的梯度，既鞏固了知識(shí)，又提高了尖子學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生在回答問題時(shí)，采取搶答，抽號(hào)回答和學(xué)生板演比賽加分的形式出現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最開心的時(shí)候，激起了學(xué)生的參與熱情，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

（六） 課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。除了讓學(xué)生談出自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)之外，教師可繼續(xù)拋出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生有興趣去探求知識(shí)。如教學(xué)平方差之后，拋出了這樣一道題，[（x+2）（x-2）]2，學(xué)生計(jì)算出來中括號(hào)內(nèi)的部分之后，告訴學(xué)生，再求平方的過程就是我們下節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅指出了知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)也引出了下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作探究。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生如何掌握基礎(chǔ)知識(shí)，獲得解題技巧和思想方法，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，這不但要靠老師的“教”，更主要的是要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用?！傲浇虒W(xué)法”的“合作探究”環(huán)節(jié)上，我注重做以下的嘗試。

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手操作、交流討論等形式參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)的橋梁，是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的直接有效的途徑，因此，教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生實(shí)踐操作，動(dòng)腦思考，合作交流等活動(dòng)情境，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與，以“動(dòng)”發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)過程就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動(dòng)過程”。教師的主導(dǎo)作用之一就是要引導(dǎo)學(xué)生搞好“活動(dòng)點(diǎn)”。例如初中數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生課前自己準(zhǔn)備三角形紙片；（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行“撕紙活動(dòng)”；（3）學(xué)生小組內(nèi)討論交流如何畫輔助線，并運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，得出三角形的內(nèi)角和是180°；（4）學(xué)生試著進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。在這期間，教師在現(xiàn)場進(jìn)行觀察指導(dǎo)，并回答學(xué)生提出的問題。整個(gè)教學(xué)過程通過學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，合作探究，設(shè)計(jì)問題，總結(jié)分析，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)演，教學(xué)效果很好。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程是應(yīng)該生動(dòng)活潑的，實(shí)施“六步教學(xué)法”的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，積極探索有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程的教學(xué)模式，只要在備課上精心準(zhǔn)備，注重學(xué)生思維能力的提升，就會(huì)使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。相信實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)不是一句空話！

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作者簡介：陳巧梅，遼寧省大連市，瓦房店市第八初級(jí)中學(xué)。endprint