談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)多種多樣的形式，靈活的組織學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型的思維方式，使得學(xué)生能夠在知識技能和情感方面都能夠得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；策略

在目前的教學(xué)過程中，教師大規(guī)模的使用創(chuàng)設(shè)有效情境來進(jìn)行教學(xué)，以此來提高自己的教學(xué)效果。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要有實(shí)效性，能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生激烈的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和創(chuàng)造動機(jī)。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為什么要創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境呢？首先，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)方法之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在教學(xué)的過程中采取更吸引學(xué)生興趣的方法來達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，而情境教學(xué)法恰恰符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；其次，情境教學(xué)法可以提升教學(xué)的效率，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式只是調(diào)動了學(xué)生的記憶細(xì)胞，教學(xué)的效果并不理想，而情境教學(xué)法提倡的是讓學(xué)生在情境中進(jìn)行思考、聯(lián)想，不僅僅能夠調(diào)動學(xué)生的記憶細(xì)胞而且能激發(fā)學(xué)生的探究性思維，這對于教學(xué)效率的提升有著重要的幫助作用；再次，情境教學(xué)法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的課堂模式教學(xué)相對比較枯燥、課堂的氛圍也比較沉悶，而情境教學(xué)法實(shí)施以來，學(xué)生通過生活中的現(xiàn)象、故事來了解數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，小學(xué)階段的學(xué)生對故事、現(xiàn)象更感興趣一些，所以情境教學(xué)的方式更能吸引學(xué)生的興趣。

二、 創(chuàng)設(shè)情境所要遵循的基本原則

（一） 有效性原則

學(xué)生在情景教學(xué)的過程中能夠?qū)W習(xí)到很多的知識，而且在學(xué)習(xí)中也能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，這樣才能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)有效的情境的目標(biāo)。因此在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要避免其他的原因的影響，把學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容涉及情景教學(xué)過程中，這樣既能夠提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二） 趣味性的原則

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好的動力，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的最重要的條件就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣同時也是培養(yǎng)學(xué)生們求知欲和不懈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果小學(xué)生們有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于老師來說，在教學(xué)中也能起到事半功倍的效果。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效果不理想的重要因素就是學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣。為此，為能夠使教學(xué)效果有效的提高，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高，就必須對學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中要加大的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 思考性原則

創(chuàng)設(shè)有效的情境不僅要鑒賞聲音和圖片，而且要有實(shí)際的數(shù)學(xué)中的概念。數(shù)學(xué)中包含的信息要多種多樣，由此才能夠激發(fā)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，從而在思索的過程中認(rèn)識到，激發(fā)自己對產(chǎn)生更深刻的思考，在教學(xué)情境的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。因此，在創(chuàng)設(shè)有效的情境的過程中要注重對學(xué)生的思考能力的探索。

三、 情境創(chuàng)設(shè)策略

（一） 利用自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境

語言是師生、生生溝通的重要渠道，利用教師的語言來創(chuàng)設(shè)情境也是教師最常用的方法之一。舉例而言：在進(jìn)行《方向、路線》的教學(xué)時，教師可以以“你們每天上學(xué)是怎么到達(dá)學(xué)校的呢？老師的家是在學(xué)校的東邊，你知道你們的家在學(xué)校的哪個方向嗎？”這樣的語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考，從而對方向、路線的定義有一個簡單的了解，同時這種利用生活中常常遇到的問題來創(chuàng)建教學(xué)情境的方法也更能吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)她們努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二） 利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)的情境

近幾年來信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的形式也越來越常見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，越來越多的教師喜歡利用信息技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)的情境。首先，多媒體技術(shù)中聲像結(jié)合的形式本身就能吸引學(xué)生的興趣；其次，多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境的形式節(jié)省了教師的勞動力。舉例而言：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)中《元、角、分與小數(shù)》的教學(xué)時，教師可以播放一個小學(xué)生跟隨父母去銀行存錢的小視頻，讓學(xué)生去認(rèn)識什么是元、角、分，同時也讓他們對人民幣有一個精確的概念。從這一點(diǎn)來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)的情境。

（三） 利用實(shí)踐問題來創(chuàng)建教學(xué)情境

實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一個階段，教育的根本目的也是讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，因此教師可以利用實(shí)踐問題來創(chuàng)建教學(xué)的情境，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。舉例而言：在進(jìn)行“路程、時間與速度”的教學(xué)時，教師在教授完知識之后可以讓學(xué)生在放學(xué)之后計(jì)算一下自己的離校時間、到家時間，并去查詢自己家與學(xué)校之間的距離，讓學(xué)生通過這些實(shí)踐問題來了解“路程、時間、速度”這三個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，同時這種實(shí)踐化的情境形式也更能吸引學(xué)生的興趣，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以通過實(shí)踐問題來創(chuàng)建教學(xué)的情境。

（四） 利用故事來創(chuàng)建教學(xué)的情境

小學(xué)階段的學(xué)生對于枯燥的理論知識并沒有很高的興趣，但是如果教師借助故事的形式來進(jìn)行的話學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會更高一些，因此教師可以借助講故事的形式來創(chuàng)建教學(xué)的情境。舉例而言：在進(jìn)行《圓柱和圓錐》的教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是直接告訴學(xué)生圓柱、圓錐如何來求表面積、體積，這種填鴨式的教學(xué)形式即時效果很好但是學(xué)生也很容易忘記，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師可以通過故事來創(chuàng)建教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法。教師可以拿“曹沖稱象”的故事來創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生去想應(yīng)該用什么樣的方法來求原著、圓錐的表面積、體積，相對而言，這種教學(xué)的形式更能吸引學(xué)生的興趣，而且也能引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此從這一方面來講，教師可以利用故事的形式來創(chuàng)建教學(xué)的情境。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，它的教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低對學(xué)生生活質(zhì)量的高低有著重要的影響，因此教師一定要采取合適的方法來吸引學(xué)生興趣、提升教學(xué)效率。今天我們就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)建教學(xué)的情境以及情境教學(xué)法的意義做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，相信我們的教學(xué)會越來越好。

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作者簡介：

史國勝，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint