課外游戲教學對幼兒實踐能力的培養(yǎng)

摘 要：課外游戲教學模式是如今新型的幼兒教學方式，在幼兒園的課程當中起著重要的作用，游戲的教學模式利于集中幼兒的注意力，同時能夠提高幼兒的學習興趣和動手實踐的能力，促進兒童的全方面發(fā)展，讓學習變得生動有趣。本文主要闡述了課外游戲教學對于幼兒實踐能力的培養(yǎng)意義，提供自己的建議，供幼兒教育機構(gòu)和教育學家參考。

關鍵詞：游戲教學模式；意義；幼兒實踐能力

兒童最喜歡的活動就是游戲，游戲也可以應用到幼兒的教育當中，能使兒童主動的參與到學習中，能改善兒童對于學習的自主性和積極性，讓兒童在游戲中學到知識，開發(fā)自己的潛能，有利于開發(fā)幼兒的智力。幼兒時期是人生的關鍵時期，應以游戲為基本模式，發(fā)揮幼兒的動手和動腦的能力，為今后的人生奠定良好的基礎，努力使每一個小朋友都擁有一個健康愉快的童年生活。

一、 課外游戲教學對幼兒實踐能力的培養(yǎng)的意義

課外游戲教學的方式有利于活躍教學氛圍，激發(fā)孩子對學習的熱情，可以幫助孩子放松心情，保證教學的順利展開，開拓幼兒的思維和內(nèi)在潛力，發(fā)展想象力。孩子的想象力極為豐富，在教學的過程中加入游戲的方式，更容易使幼兒接受，也可以有效吸引孩子的注意力，有利于培養(yǎng)兒童的思維能力。幼兒教師應利用好游戲式的教學模式，開發(fā)幼兒的想象能力，幫助幼兒更好的成長以及發(fā)展。同時游戲可以幫助幼齡兒童擺脫以自我為中心的思想，游戲規(guī)則會控制幼齡兒童的行為，約束自己，幼齡兒童對游戲的興趣可以促使他們新角度看問題。在游戲的過程中使孩子們懂得與人接觸、交往等正確的方式，也在一定的程度上彌補了獨生子女缺少玩伴的不足。課外游戲教學對幼兒實踐能力的培養(yǎng)起到關鍵性作用，可以促進幼齡兒童的身體健康成長，培養(yǎng)與人交往的能力，提高幼齡兒童的認知度，這種課外游戲教學模式應該在幼兒教育模式中進行推廣并且應用到實際的教學當中。

二、 開展課外游戲教學的建議

（一） 讓幼兒成為游戲的主體

幼齡兒童是課外游戲的主要參與者，應讓幼齡兒童成為游戲的主任，給予幼兒自主選擇的權(quán)利?？衫谜n外活動時間做些有利于兒童身心健康的游戲，組織孩子們自主活動，可自己選擇玩伴和游戲方式，按照自己的喜好進行游戲，自己選擇的游戲方式更有利于孩子們樂于參與其中的精神，可以最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性，這種游戲自主選擇的模式主要為了培養(yǎng)孩子們的自主性，同時增加了孩子們的動手實踐能力，使他們懂得了團結(jié)合作的精神，充分參與到自己喜愛的游戲中，在游戲中懂得知識和提高自己的實踐能力。

（二） 老師對幼兒游戲過程中需要正確指導

在游戲的過程當中，老師應該發(fā)揮好引導者的身份，控制游戲的進程，用心去了解幼兒內(nèi)心的真實想法，不可輕易打斷游戲，導致幼兒心中的不滿情緒，要時刻記得幼兒是課外游戲的主人，在游戲過程中如果出現(xiàn)矛盾，老師要及時對幼兒進行調(diào)解，對于游戲的內(nèi)容和方式可以由孩子們自主決定，老師在旁做參考，避免出現(xiàn)危險。老師的正確指導是課外幼兒游戲教學中的關鍵。

（三） 課外游戲教學時游戲環(huán)境的建設要具有合理性

在課外游戲教學的過程中，對有游戲環(huán)境的建設起到至關重要的作用。游戲的環(huán)境同樣對幼兒的教育和幼兒的時間動手能力起到關鍵性的作用。游戲環(huán)境的建立要在保證安全的基礎上進行。同時要參考孩子們的喜好，比如孩子們喜歡光頭強、熊大、熊二等，可將卡通形象應用到游戲環(huán)境的建設當中，使幼齡兒童樂于參與，同時游戲環(huán)境建設參考孩子們的觀點，也一定程度上提升了孩子的主觀性，使孩子們對于環(huán)境建設有了自己的想法，增強了游戲的系統(tǒng)性。可充分利用好課外活動區(qū)域的地面、墻壁等，在地面要鋪好軟泡沫板，以防兒童在游戲過程中不慎摔傷，墻壁上可畫卡通圖案，也可留出一片空白區(qū)，讓孩子們自主畫畫，創(chuàng)建一個新穎有趣的課外游戲環(huán)境，促進游戲教學的順利展開，提高孩子們的實踐能力。

三、 結(jié)論

課外游戲化的教學模式在幼兒教育機構(gòu)中應用的還不算廣泛，課外游戲不僅是教學的方式，也是幼兒教育課程中不可缺少的部分，游戲化的教學模式有自身的存在價值，對于幼兒的認知能力和實踐能力的提高都起到了很好的促進作用。幼兒可以通過進行游戲，在游戲的過程中通過與身邊的人、物等接觸，提高對世界的認知度以及與人交往的基本能力，學習知識，提高經(jīng)驗，以融合式的方式認知世界。游戲化的教學模式是課程有效實施的關鍵途徑，游戲可以充分激發(fā)幼兒的興趣，幼兒教育機構(gòu)應該適當調(diào)整園內(nèi)的課程安排，將課外游戲教學應用到幼兒的日常教學當中，鼓勵幼兒在游戲過程當中獲得更多的知識，提高自己的實踐能力。這種游戲的教學方式，比讓孩子死記硬背的學習，更容易讓孩子們接受，也更容易激發(fā)孩子們對學習的興趣，游戲和教學結(jié)合到一起的幼兒教育方式勢在必行，讓孩子們在玩的過程中將知識牢記，印象會更加深刻，實現(xiàn)自主的學習，實踐動手能力也相對應地得到了提高。

幼兒教育方式的正確與否，直接決定著幼兒的健康成長和日后的發(fā)展，課外游戲教學的方式正好迎合了孩子們的需要，在游戲教學的過程中可以有效的吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們對學習的熱情，同時游戲化的教育模式，提高了孩子們的動手實踐能力，促進孩子們想象力的發(fā)展。游戲和教學沒有明顯的界限，有些家長認為游戲會導致幼兒的學習成績下降，產(chǎn)生貪玩的想象。其實，有效合理的游戲，比普通的教學方式更加有利于孩子們接納知識。隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視教育，對于幼兒的教育也是當今幼兒家長們關注的重點，有相關的幼兒教學制定指出，幼兒應以游戲教育為基礎教育方式，以游戲作為幼兒園的基本活動。這是社會發(fā)展的需要，也是幼兒教育的發(fā)展趨勢。幼兒教育機構(gòu)的課程應該更加生活化和游戲化。教育源于生活，游戲的教學方式對于幼兒實踐能力的培養(yǎng)起到主要的作用。我們應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，使教育方式的選擇源于生活，讓游戲幫助孩子們學習，實現(xiàn)真正意義上的幼兒教育游戲生活化。

參考文獻：

[1] 劉靖，楊興國著.民間游戲融入幼兒園教育活動之行動研究[M].桂林市：廣西師范大學出版社，2012，5（3）：33-37.

[2] 邱學青.游戲指導：給幼兒園教師的101條建議[M].南京：南京師范大學出版社，2011，2（5）：22-24.

作者簡介：

富靜，江蘇省昆山市，昆山周市金澄幼兒園。endprint