談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略

摘 要：提高課堂教學(xué)的有效性，是新課改的要求，也是每一位數(shù)學(xué)教師不懈的追求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

我國新課改已實(shí)施多年，新的課改理念要求“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建民主化新型師生關(guān)系，完善評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度價(jià)值觀”，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效率成為教師追求的目標(biāo)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)階段，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。教師要多想辦法，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式要靈活多樣，傳統(tǒng)的講授式，學(xué)生聽久了后就會(huì)疲勞，不愿意聽，在講授的過程中，要積極的營造探究氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授“平行四邊形的面積的計(jì)算”時(shí)，先出示一個(gè)題目：邊長為8 cm的正方形，求它的面積是多少？根據(jù)數(shù)學(xué)公式，學(xué)生很快就會(huì)得出結(jié)果。教師改變鐵框的形狀，再問：一長方形鐵框，長10 cm，寬6 cm，求它的面積。學(xué)生根據(jù)公式也能很快得出結(jié)果。教師繼教改變長方形鐵框的形狀，長10 cm保持不變，將它變成傾斜的平行四邊形，問學(xué)生這個(gè)平行四邊形的面積是多少？有的學(xué)生可以認(rèn)為鐵框的邊沒有改變，因此面積不變，這時(shí)教師再繼續(xù)改變它的傾斜程度，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的面積正在減少，直至變?yōu)?。從而引導(dǎo)學(xué)生，得出求平行四邊形的面積的方法，同時(shí)總結(jié)周長不變的情況下，哪種情況面積最大。用這種方法教學(xué)效果比傳授式直接告訴學(xué)生結(jié)果好得多。

二、 創(chuàng)設(shè)問題情境

低年級學(xué)生求知欲望較強(qiáng)，喜歡打破沙鍋問到底。教師的善問決定學(xué)生思考的方向，教師的每一個(gè)問題要能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，問題應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、趣味性，注重培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛動(dòng)腦的習(xí)慣。如：光頭強(qiáng)想把一根木頭鋸成5段，他要鋸幾次？問題一提出，大部分學(xué)生不動(dòng)腦筋，等不及老師準(zhǔn)許回答，便得意地大聲說：“5次、5次?！薄板e(cuò)?！蔽翼槑П葎澚艘粋€(gè)“―”的夸張手勢。學(xué)生一愣?！霸賱?dòng)腦筋想一想，一根木頭鋸成2段，要鋸幾次？”學(xué)生恍然大悟?！?次、4次……”看著孩子們開心的模樣，我成功了。培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、愛動(dòng)腦的習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。再如：小朋友玩老鷹捉小雞的游戲，有8只小雞，問一共有幾個(gè)小朋友參加這個(gè)游戲？“9個(gè)，9個(gè)，還有一個(gè)當(dāng)老鷹……”孩子們嘰嘰喳喳的，急著讓老師表揚(yáng)他們會(huì)思考呢！“錯(cuò)?！薄班牛俊薄霸傧胂??！薄耙还灿?0個(gè)小朋友，還有一只母雞呢！”哈哈……

問題情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生思考，對提高數(shù)學(xué)思維能力起著重要作用。但要注意，低年級學(xué)生思維較發(fā)散，想象力豐富，容易跑題，問題情境的創(chuàng)設(shè)要有針對性，切莫越說越遠(yuǎn)，以至于找不著北，游離了主題。

三、 創(chuàng)設(shè)游戲數(shù)學(xué)

低年級學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中，如何讓40分鐘課堂牢牢抓住孩子的心，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生的年齡特征。玩游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)匕延螒驇нM(jìn)課堂，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在樂中學(xué)，在學(xué)中體會(huì)樂趣。

在教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)，學(xué)數(shù)的組合時(shí)，采用“找朋友”的游戲形式，效果很好。請出8個(gè)同學(xué)，手上分別拿著1、2、3、4、5、6、7、8的卡片，老師出示8，請孩子們各自去尋找自己的朋友，加起來等于8。拿著卡片8和4的小朋友急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。老師假裝一臉無奈地走過去關(guān)心：“你們還沒找到朋友??？他們一定躲起來吧！”“嗯?！薄靶∨笥?，這兩個(gè)躲起來的淘氣朋友是誰呀？”“0和4。”我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納8的組合有：1和7，2和6，3和5，4和4，8和0。其中0+8是難點(diǎn)，通過游戲，難點(diǎn)輕松攻破，學(xué)生也能把這個(gè)知識點(diǎn)記牢。

又如：教學(xué)倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我和孩子們玩了一個(gè)“發(fā)射火箭”的游戲老師扮演電腦輸入人員，學(xué)生扮演電腦。我提示輸入從10一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)倒數(shù)到0，學(xué)生從10倒數(shù)到0，再喊“發(fā)射！”老師根據(jù)學(xué)生回答提示“發(fā)射成功”或“發(fā)射不成功?！被蜉斎霃?0按雙數(shù)往下數(shù)到0，或按單數(shù)從1數(shù)到9……用游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)倒數(shù)數(shù)，把枯燥的知識變有趣。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，把游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，既活躍了課堂氣氛。又能在不知不覺中突破重點(diǎn)難點(diǎn)，何樂而不為呢？

四、 創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)離不開生活，生活同樣離不開數(shù)學(xué)。小學(xué)生都喜歡買東西，老師可以在教室模擬商場，讓學(xué)生扮演售貨員，導(dǎo)購員，購物者等。教師提出問題，讓學(xué)生去完成。如：讓兩位學(xué)生到商場購1斤月餅（共有5個(gè)），問學(xué)生，1個(gè)月餅有多重？等于多少克？若購買1箱月餅（6斤），問有多少個(gè)？創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，因?yàn)檫@些源于生活實(shí)際的教學(xué)情境，學(xué)生比較熟悉，能很快地把思維調(diào)動(dòng)起來，積極投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了怎樣買東西，還學(xué)會(huì)了人與人之間怎樣交流，同時(shí)學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識就是來源生活，與我們的生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

五、 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)按照以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的方式進(jìn)行教學(xué)。另外教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)放下身段，按照以學(xué)生為主體的原則，采用積極的態(tài)度組織引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)校營造一個(gè)和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，教師教學(xué)還應(yīng)本著站在學(xué)生發(fā)展的角度，認(rèn)真聽取學(xué)生的對于教師教學(xué)的意見和建議，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法的全面改良；其次，教師在教學(xué)方面還要對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，給予學(xué)生更多的信任和尊重，平等對待學(xué)生，用自身的人格魅力和學(xué)識來感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生。由于現(xiàn)代學(xué)生的敏感度比較高，內(nèi)心比較脆弱，選擇的教育形式應(yīng)以擺事實(shí)，講道理的方式進(jìn)行教育。另外還要增加對學(xué)生的情感教育，從學(xué)生的衣食住行出發(fā)給予學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，拉近師生之間的距離，從根本上提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

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作者簡介：

關(guān)維平，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣河畔鎮(zhèn)朱河教學(xué)點(diǎn)。endprint